一、教学要求：

　　1、了解课文内容，引导学生感悟语言，体会情感，进而有感情地朗读课文，积累运用语言。

　　2、能用“快乐”或“有的……有的……”说一句话。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：

　　感悟语言，体会情感，进而有感情地朗读课文，积累运用语言。

　　2、教学难点：

　　能打开思路，正确地用上“快乐”或“有的……有的……”说一句话。

　　三、教具准备：生字卡片、彩图

　　四、教学过程：

　　（一）、利用彩图，激情导入

　　师：在美术课上，同学们用手中的小彩笔画出了美丽的秋天，快看看，老师用手中的小彩笔画出了什么？（出示三幅彩图：同学们有的跳皮筋，有的踢足球，有的荡秋千）

　　师：同学们玩得怎么样呀？你从哪儿看出来的？

　　（二）、利用文字，整体感知

　　1、借助拼音自由读文

　　要求：读准字音，不丢字，不加字

　　读后表达：

　　师：谁愿意告诉大家你读完课文后有什么感觉？

　　2、拼读生字，读准字音

　　乐、有、皮、足、千、快、操、场、跳、筋、踢、球、荡、秋

　　3、认读词语（有利于读文，有利于扩大词汇量）

　　跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场、快乐、有的、热闹

　　4、标出句数，回读全文，逐句展示读

　　（自由读、同桌互读、个人展示读，目的是读正确，读流利）

　　（三）、感悟语言，以读表达

　　1、感悟“热闹”

　　师：读了课文，你知道下课后同学们在操场上干什么吗？

　　师：你从哪句话知道的？

　　师：谁能读读？

　　师：你们能说说他们在怎么玩儿吗？

　　师：你感觉他在说什么呢？

　　师：都谁踢过球呀？（许多学生举手）这么多呀！那咱们一块儿给八号加油，好吗？

　　师：球进了（师挪动彩图上的“足球”），1比0，你们想他们会怎么样？

　　师：谁想说说这三个女孩儿怎么玩儿呢？（师指同学跳皮筋图）

　　师：心里怎么样啊？

　　师：（指着荡秋千图）谁荡过秋千？好玩儿吗？

　　师：它怎么好玩儿呀？

　　师：想想我们的课间活动，你能说说操场上还可能有玩儿什么的吗？

　　师：在同一块场地上，有那么多同学，各自做着自己喜欢的活动，这样的场面就可以说“热闹”。（齐读第一句）

　　师：怎么热闹？接着读。

　　师：现在同学们闭上眼睛想一想，下课了，热闹是什么样子的呀？有什么声音？你觉得这两句话应该怎么读呀？

　　（生：练读，个人展示读，集体读）

　　2、了解“有的”

　　师：你知道书中描写课间热闹的样子的句子是用什么连起来的吗？

　　师生分读（师读第一句话，生读第二句话）

　　师：我们看看“还有的”后面还有玩儿什么的吗？（生：没有。）这说明我们要说的活动说完了。

　　3、抒发“快乐”

　　师：下课了，同学们去参加自己喜欢的活动，他们怎么样啊？

　　师：哪儿高兴啊？

　　师：我们替同学们说出来好不好？

　　4、读出感情

　　师：谁愿意带着高兴的心情来读课文？

　　（生：自由练习，个人展示朗读，评读）

　　（四）、积累语言，运用语言

　　1、出示词语，自由选择：“快乐”、“有的……有的”

　　2、学生独立思考

　　3、生表达，师相机引导学生从不同方面，不同角度去造句并相机号召全班同学助其修改句子：怎样说更好？（目的是帮助学生打开思路，规范学生的语言，训练学生认真听别人发言的良好习惯。）

　　（五）、回归课文，再次抒情

　　师：今天，我们学习了第三课，感受到在学校生活是快乐的。让我们大声地再来齐读一遍课文，抒发一下快乐的心情，好吗？

　　（生：抒情地大声朗读课文）