生：想学“榛”

　　生：“栗”因为它好吃。

　　师：是吗？那咱们这节课就先学这两个，你们同意吗？

　　生：同意。

　　师：同学们观察这两个字在田字格的位置。发现什么了没有？

　　生：我知道“栗”上半部分的最后一横在田字格的横中线上。

　　生：“木”字中间的一竖在竖中线上。

　　师：观察得真仔细。

　　生：“榛”字左边小，右边是“秦”字，写的要大一点。

　　生：“秦”字最后一笔是点不是捺。

　　师：伸出你的手指，一起和老师写一遍好吗？（师板书生字，生随着书空。）

　　师：现在同学们在练习本上把这两个字正正规规的写两遍。

　　（投影出示生书写的生字，师进行点评。）

　　师：看来这些生字都成为你们的朋友了，不知道把它们放在文中，你还认识它们吗？

　　生：还认识。

　　师：好让我们再读课文，把字词读准确，把句子读通顺，一会老师可要检查呀。

　　（生自读全文）

　　师：谁能像第一个同学那样，非常勇敢地举起手来。你很棒，来读第一段。

　　（生读）他读的怎么样？

　　生：流利，有感情。

　　生：他读错一个字……

　　师：你听的真仔细，错了这么一个字你都听出来了。老师真佩服你。你们听出来了吗？这个同学把刚才读错的这句话再读一遍好吗？

　　师：同学们一起读第一段的第二句。（生齐读：它四肢灵活，行动敏捷。）谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？

　　生：迅速。

　　生：灵活。灵敏。

　　生：快。

　　……

　　师：现在知道“敏捷”是什么意思了吗？

　　生：知道了。

　　师：你们能告诉老师，咱们班朗读最棒的同学是谁吗？同学们这样相信你，你能把第二段读给同学们听听吗？（请该生读第二段）

　　师：她读的怎么样？

　　生：没有读错一个字。

　　生：没有添字。

　　生：也没有掉字，还有感情。

　　生：非常正确。

　　……

　　师：你们想不想学她的这些优点把这一段自己读读，一会向她挑战呢？（想）。

　　生自读第二段

　　师：哪个同学非常自信，敢向她挑战？人要有自信，不管做什么只要有自信就会成功一半。好，你来。（生挑战读第二段）

　　师：来评一下，他挑战成功了吗？

　　生：没有。不如……，有读错的地方。

　　师：虽然你读的不如……，可你有自信，有勇气。老师欣赏你。我们鼓励他。

　　师：还有谁敢挑战？看来同学们举手的越来越多了，说明越来越有自信了，越来越有勇气了。这样吧，敢向她挑战的同学齐读第三段。（生齐读第三段）

　　师：同学们的声音宏亮了，有气势了。但老师还是听出同学们读错了一个字。

　　师板书：和。

　　师：这个字也是多音字，在这一课不读hé.要读轻声huo。暖和。刚才有的同学读成了“暖和hé”，自已再读一下这个词语。

　　师：在这一段里，老师有个词语不明白，“遮蔽”，知道这个词语意思的同学可以告诉老师吗？