生：它是遮盖的意思。

　　生：我认为是挡住。

　　生：藏起来的意思。

　　……

　　师：噢，现在我明白了。你们也明白了吗？（明白）

　　师：还有哪个同学想赢得老师的喜欢呀？请你来读第四段。（生读）。老师非常喜欢你，你读的不错。同学们来看这几句话。

　　（投影出示：

　　它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物。）

　　师：怎么有这么多的“它们”呀？老师都被搞糊涂了，“它们”指的是谁呀？你们知道吗？

　　生：知道，第一个“它们”指的是松鼠。

　　生：第二个是食物。第三个也是松鼠。

　　师：你们换上名字读给老师听听好吗？

　　生齐读这几句话。

　　师：看来同学们能够把生词读准确，把句子读通顺了。你们还想读吗？

　　生：想。

　　师：不烦吗？（不烦）。嗯，要想学习阅读，没有别的办法，只有多读，同学们再读课文，看看你能读明白什么？（生自读课文）

　　师：可以告诉同学们，你读明白了什么吗？

　　生：我知道第一段是写松鼠的漂亮。

　　师：写松鼠什么漂亮呀？

　　生：样子漂亮。（板书：样子漂亮）

　　生：我知道松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝）

　　生：松鼠很机灵。

　　师：它在什么时表现的机灵呀？

　　生：活动的时候。（板书：活动机灵）

　　生：我知道它吃食时很有意思，坐在树枝上，用手捧着吃。

　　师：有意思可以换成两个什么字呀？（有趣）（板书：吃食有趣）

　　生：松鼠搭的窝很很温暖，搭的时候还有顺序。

　　师：那我们用乖巧来概括松鼠搭窝可以吗？（板书：乖巧）

　　……

　　师：通过读呀，同学们明白了这么多，也知道了这么多，是不是还有不明白的地方 呀？让我们再读课文，把不明白的地方打上“？”，一会让同学和老师帮帮你。（生再读课文）

　　师：哪些地方不明白提出来。

　　生：老师我不知道什么是苔藓。

　　生：榛子什么样呀？

　　师：老师这里有一些图片，你来看看。

　　（屏幕出示：葫芦藓 藻藓 虾藓 榛子 橡栗 米栗 的图片）

　　生：为什么是晴朗的夏夜？“晴朗”不是写白天的吗？

　　师：“晴朗”这个词语的意思是：没有云雾的意思。同学们想想，晚上的时间是不是也有没有云雾的时候呢？（有）。所以呀，这个词语不光是描写白天的。描写夜空也可以的。明白了吗？

　　生：追逐嬉戏是什么意思？

　　生：我知道是互相追赶玩耍的意思。

　　……

　　师：没有了吗？（没了）。这节课呀同学们知道了松鼠的样子漂亮，搭窝乖巧，活动机灵，吃食有趣。通过这四部分的描写，小松鼠总的给你留下了什么印象呢？

　　生：可爱。

　　师：想知道作者抓住哪些优美准确的词语，把松鼠描写的这样可爱吗？（想），这是我们下节课要研究的内容。这节课我们就上到这，老师想说一句心里话，同学们表现的非常棒，谢谢你们。