学生默读、感悟老吕的语言以后，当他们谈自己的体会时，随学生讲解出示课文的11至15自然段。这样设计有利于提示学习的重点内容，使学生对“谈伤疤”这一部分内容的理解、感悟紧紧围绕这张文字片展开，便于指导学生领悟老吕的思想境界。

　　教学目标：

　　1学习通过感悟人物的语言和心理来体会人物品质的方法。

　　2有感情地朗读课文

　　3了解邮递员老吕在长城旁的荒凉险峻的山间邮路上默默工作的事迹，对老吕无私奉献的精神产生敬佩之情。

　　教学重点：

　　1学习通过感悟人物的语言和心理来体会人物品质的方法。

　　2有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习通过感悟人物的语言和心理来体会人物品质的方法。

　　教学过程：

　　导入：我们已初读了课文，课文中写了谁走在这条深山风雪路上？

　　这节课，我们就一起来感受这条深山风雪路，了解老吕这个人。

　　（板书：路 老吕）

　　一、感受路：

　　1、默读课文想想深山风雪路到底是一条怎样的路？课文哪几小节写路？（画批）走在这条路上会有什么感觉？（这条路有什么特点）

　　艰难：我迎着凛冽的寒风艰难地行进在古长城旁的山间小道上。洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。(指读：听了他读有什么感觉)

　　孤独：在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。(指读：走在这条路上会有什么感觉)

　　险峻：不远的岔道上有一串清晰的脚印，脚印沿着险峻的小道，向前，向上，消失在半山腰的雪雾之中。（指读：你们感到有头吗？）

　　漫长：他告诉我，走这条邮路送信，已经二十五年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷风口算了以下，从乡邮政所到冷风口，一天来回五十里，二十五年，三十多万里路，足足绕地球四周半！

　　师引导学生读：播放课件，边读边想象这是一条怎样的路。你想象到了什么？

　　随讨论板书：艰难 孤独 险峻 漫长

　　二、体会人：

　　师：老吕就是在这样一条充满艰难、孤独、险峻、漫长的山路上走了一天又一天,一年又一年。有一天我在冷风口碰到了老吕，我们聊了许多……请你们再读课文，找出 “我”和老吕的谈话。

　　（一）谈老吕脖子上的伤疤

　　找出描写老吕言行和“我”的心理活动的语句，体会老吕是怎样的人？

　　（出示与学生所谈内容相关的11——15自然段，引导学生体会。）

　　1、“老吕解下了白手巾，擦了擦汗”：

　　天这么冷，下着大雪，刮着寒风，他居然能出汗，说明送信这件事的艰辛和不易；

　　2、“我好奇地问”“老吕平静地说”

　　一个好奇，一个平静，两个人不同的态度恰成对比；

　　“我”好奇，是因为脖子上的深深的伤疤的来历让我奇怪，它怎么会出现在老吕的脖子上的，这么深的伤，当时一定有很险的经历吧！