《深山风雪路》教学设计之四(3)
老吕平静，是他丝毫不觉得自己曾为祖国人民、为朝鲜人民几乎献出生命的战争经历有什么值得夸耀之处，在他看来，这是很正常、很平常的事，不值得大惊小怪，甚至在提到自己受伤原因时，他不像有些人一提到自己的“当年勇”就眉飞色舞。
（学生间相互启发，在理解内容的基础上，体会老吕不炫耀自己的品质）
3、我的心理活动：我心中一动，想到那……我不由得肃然起敬。
在险峻的邮路上，他留下“清晰的脚印”，是为了邮政事业，为人民传递信件，不怕艰难困苦。在炮火连天，冰天雪地的战场上也留下老吕“清晰的脚印”，他在战斗中不惜流血牺牲，在工作中不怕艰难困苦，始终默默无闻、无怨无悔地工作着，奉献着，这种不计个人得失的精神，使我“肃然起敬”。（学生自由读、感悟描写“我”的心理活动的句子，进一步体会老吕的品质。）（联系环境描写想象老吕可能会遇到的困难，为理解老吕谈不换工作的原因这部分内容做铺垫，同时培养学生的想象能力。）
（二）谈换工作
出示描写老吕语言的句子，引导学生读、悟。
1、“那……怎么行！”老吕一急，说话也有点结巴了，这两年虽说来了些新人，可还是不够用，我要是不跑，不是还得占人吗？再说我也走惯了这条路！”指导朗读
从老吕的神态和朴实的话语中可以看出老吕把困难留给自己。热爱工作。
2、“也是，岁数不饶人哪！”老吕边走边说，“好在县里已经决定在这大山里修公路了，三四年后，送信就可以骑摩托了，那时侯……。
“也是，岁数不饶人哪”从这句你体会到了什么？（老吕很无奈，失落）指读
那时侯……省略了什么？（心系大山，他怎么舍得和大山分开呢？）
可以看出老吕把困难留给自己，时时处处为别人着想，从不计较个人得失。
3、总结：我们从文中对老吕神态及语言细致人微的刻画中，可以了解到了老吕做邮递工作时间之长，行程之远及他对自己工作的热爱。表现了他火一般的工作热情，以及为他人着想的好品质。
描写“我”的心理活动穿插在与老吕的交谈中，表现了“我”感情的变化：好奇——肃然
三、三次写脚印
就在这深山风雪路上，留下了老吕清晰的脚印。
“清晰的脚印”在文中出现了几次？分别是在什么地方出现的？为什么要一再出现？自由读三次描写脚印的段落，体会作者的情感变化。
第一次出现“清晰的脚印”为老吕的出现埋下伏笔；，
第二次出现“清晰的脚印”是说明老吕辉煌的过去——不惜流血负伤；
第三次出现写老吕的脚印放着光彩。这是作者被老吕的精神所感动后，在抒发自己的感受。“清晰的脚印”突出了老吕忘我的工作态度，无私奉献的精神。
（这“清晰的脚印”一方面是老吕走在深山风雪路上，由于很少有人走，所以留下的脚印很清晰）
（另一方面是老吕人生的脚印，在险峻的邮路上，他留下“人生的脚印”，是为了邮政事业，不怕艰难困苦。始终默默无闻、无怨无悔地工作着，奉献着；在炮火连天的战场上也留下老吕“人生的脚印”，他在战斗中不惜流血牺牲）
师：“清晰的脚印”在文中反复出现，并没有让人有重复之感，而是能引起我们的深深的思考。
播放多媒体课件，激情升华。
四、松树：
在这深山风雪路上作者不但看到了老吕清晰的脚印，还看到了一棵老松树。图片：请你读读这句话“路旁的一棵老松，身披积雪，在呼啸的山风中傲然屹立。”你怎样理解这句话？
（这里的这棵老松是个象征，象征了老吕的朴实、坚韧，经历了战争和恶劣工作环境的考验，依然傲然屹立。）
同学们，老师希望你们也能成为像老吕、像青松，在你漫长的人生路上，留下自己清晰的脚印。
齐读课文最后一节（课件出示）
送给同学们一首诗
大雪压青松
陈 毅
大雪压青松，青松挺且直，
欲知松高洁，待到雪化时。
五、总结：
这节课你有什么收获
1、课文内容中学习老吕的品质
2、课文写作方法：抓住人物言行和心理反映人物品质
板书：
路 老吕
艰 难 不居功自傲
深山风雪路 孤 独
险 峻、
漫 长 热爱工作
