接下来，教师回顾板书小结：这节课，我们一起走进了武松打虎的故事，在细读作者对武松的语言、心理、动作、神态之后才发现，原来英雄并不是我们想象中的那样完美。他们身上的优点让我们敬佩；而他们身上的优点让我们认识到了他们的可爱与可信。

　　在课外延伸部分，我为学生出示我精心为大家准备的资料袋：作者对武松的经典的描写、武松的生平资料、后人对武松的不同评价、后人对《水浒传》的评价等。意在抛砖引玉，让学生产生对名著的兴趣，从而能通过阅读领略到祖国语言文字的魅力。

　　最后的环节是布置作业：走进名著，品味经典：1、读《水浒传》中有关武松的章节，以《我心目中的武松》为题写一篇文章。2、走进《水浒传》，走进《水浒传》中的其他人物，自主写体会。

　　教学设计：

　　课前谈话：同学们，在上课之前，我们先聊聊。罗老师早就听说咱们芳草地小学的孩子是博学多才的，我就很想见识一下。今天，我终于在这个阳光明媚的日子里，得到了和大家共同学习的机会。这次机会的取得，我还要感谢一个人呢？你们猜猜是谁呀？呵呵，是武松啊，没有他，我来这干什么？我来这就是和大家一道读故事，识武松的。谁想和大家聊聊武松，聊聊水浒？

　　导入新课：

　　这节课，我们就一起走进这个故事，近距离的了解武松这个人物形象。

　　一、概括文章的主要内容、理清文章的脉络

　　1、通过预习，大家思考一下：课文写了一件什么事？

　　2、课文是按什么顺序写的？主要写了什么内容？（武松喝酒、打虎）除此之外，还写了什么内容？（武松上冈、下冈）——是随机板书。

　　二、直奔主题，从武松打虎时和打虎后的细节描写中揣摩武松的人物性格

　　（一）出示自学提示，学生自学武松打虎这部分内容

　　自学提示：

　　1、默读9——13自然段，画出武松打虎时动作的词语，思考：武松给我留下了怎样的印象？

　　2、用最简洁的词语将感受标注在段落旁边。

　　（二）生默读批注，师巡视指导。提示学生：圈画要突出重点；标注要简洁；联系前后动作再谈感受。（关注学生的批注习惯和方法）

　　（三）教师引导学生按文章的行文顺序进行汇报：

　　1、体会武松在打虎过程中的英雄气概

　　（1）第9自然段：

　　A、四个“闪”字——表现出武松的沉着冷静、动作敏捷

　　B、师引导：在这一段中，除写了武松的沉着冷静、动作敏捷以外，还写到了武松的什么？用一个字就可以概括，谁找到了?——武松的“怕”

　　C、学生联系课文内容谈自己的理解——这是一种吃惊和害怕。

　　（3）第十自然段：

　　A、动词“抡”、“劈”——力气大

　　B、师引导：这是一场什么样的搏斗？从“一棒打空”这一细节的描写，体会到了什么？——一棒打空的慌乱与害怕。