教学过程：

　　一、知识铺垫：

　　一个因数是一位数的乘法法则。

　　二、练习设计：

　　1．听算：(只写得数)

　　500×721×4320×31000×9430×2

　　2．找出下面各题的错误，并改正

　　135×5=525269×6=65644273×5=8456

　　3．计算下面各题。

　　(1)5乘173是多少？(2)4个2531是多少？(3)23的2倍是多少？

　　4．课本P80第2、3题。其中

　　5．第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。

　　6．做好练习的订正工作。

　　三、作业：

　　1、345×489×6798×369×5

　　教学反思：

　　第九课时一个因数中间有0的乘法

　　教学内容：零乘任何数得零

　　教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．

　　2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

　　教学准备：3个盘子，6个苹果．

　　教学过程

　　一、复习

　　1．口答．3×4表示几个几相加？2×5表示几个几相加？

　　2．第二个因数是一位数的乘法法则。

　　二、新课

　　1．教学认识零乘任何数都等于零．

　　教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式？学生回答后，教师板书：0+0+0二0

　　教师：用乘法怎样算？想一想是求几个几相加？

　　学生回答后，教师板书：0×3二0

　　教师：“0×3”表示什么呢？(3个0相加．)

　　教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢？为什么？(0×5表示5个0相加，结果得0．

　　教师在黑板上板书下面两组算式：

　　3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝

　　让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样？(都相等．)教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢？

　　学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．

　　教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．

　　3．完成“做一做”中的题目．

　　4．教学例题．

　　教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．

　　教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．