一、说教材

　　《认识周长》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学三年级上册的内容，是概念、测量与计算相结合的研究“空间与图形”的教学内容。本节课是在学生已经初步认识正方形、长方形的基础上，联系一些常见的物体和图形进行教学的，是学生进一步学习长方形、正方形等平面图形周长计算的基础。教材没有给出周长的定义，而是通过呈现一些规则和不规则的实物和图形，让学生在看、摸、描、量、算等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。这一安排密切了数学与生活的联系，有利于学生的空间观念的形成与发展。

　　基于对教材的理解和分析，我将本课时的教学目标确定为以下几点：

　　1、通过观察、操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

　　2、经历观察、测量、计算等数学活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

　　3、使在学习活动中体会数学与生活的紧密联系，发展对数学的兴趣，培养学生的探究意识与合作能力。

　　因此本节课的教学重点就是认识和理解周长的意义，会测量图形的周长。而正确建立周长的空间观念才是本节课的教学难点。因为空间与图形领域学习的根本目的就是为了发展学生的空间观念。

　　二、说教法

　　本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导和合作的作用，运用以下教法组织教学：

　　1、情境教学法。

　　为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情

　　境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。

　　2、活动体验法。

　　新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“摸一摸、描一描、量一量、找一找、算一算”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。

　　3、趣味练习法。

　　将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，在为书签镶边、围灯带等活动中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。

　　三、说学法

　　现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。教学中，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习：

　　1、观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。

　　2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。

　　四、说教学程序

　　鉴于对以上的认识，根据学生的认知发展水平和已有的生活经验，我设计以下四个教学环节：

　　一、创设情境，激发内需。

　　问题是数学的心脏，而情景具有心理指向性。课始，创设昆虫饶“运动场”（树叶）跑步的动画场景，引导观察、比较：它们跑步的路线有什么不同？