冀教版《惟一的听众》教学案例之一
教学要求
1、记忆学会课文中的生字新词
2、理解初步理解课文内容
3、应用理清文章结构
4、教育学生无论做什么事都要有毅力,有信心。做事坚持不懈的情感。
教学重点初步理解课文内容,理清文章结构。
教学难点理清文章结构
课时安排:两课时
教学过程
第一课时
一、导入
一个颇有名望的教授,以一种特殊的身份,鼓励帮助一位失去信心的小提琴手,使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏,这就是我们今天要学的课文。(板书课题:16、惟一的听众)
二、范读课文,初步了解课文的内容。
要求:认真听老师读课文,思考课文写了一件什么事?
学生思考后发言:
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。
三、自读课文,检查预习情况。
请同学自由读课文,然后交流预习结果。
练习:
1.正音:
沮丧 大搅 甭想
调弦 蹑手蹑脚
2.写出下列字的部首:
丧( ) 幽( )
置( ) 舍( )
学生用自己喜欢的方式交流汇报,教师行间巡视,适当点拨。
3.组词:
锯 沮 蹑 扰 溢 授
据 咀 镊 饶 益 受
4.多音字组词:
传 舍 乐 觉
5.填上适当的词语:
真正的()可怜的()
和谐的()美妙的()
慈祥的()惟一的()
有声望的()
成千上万的()
6.填关联词:
(1)()每天早晨,那位妇人都准时到树林听演奏,()我每天演奏都极为认真,()两臂累得又酸又痛,()不间断。
(2)我()能够面对观众演奏小提琴,是()得到了一位老妇人的帮助。
四、默读课文,理清思路认真默读课文,讨论课文的思路。
一(1)。二(2-5)。三(6)
默读交流,理脉络,为讲读做好准备。
五、质疑问难边读文边思考,看有什么问题不明白?从不同角度提出问题,并解决较易问题。
六、作业:熟读课文
第二课时
一、导入
今天,我们继续学习第16课:惟一的听众
二、复习旧知
1.通过上节课的学习,你对课文内容有了哪些了解?谁来说一说。
2.还有不懂的问题吗?(肯定学生的提问)
学生提出问题:
1.课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话?
2.为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”?
教师根据学生了解和疑问,进行教学,做到从学生的实际出发,以人为本。
三、浏览课文
1.请同学们打开书,快速浏览课文,看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话?用笔在书上勾出来。
2.引:课文为什么三次写到这句话,这句话有什么含义呢?下面我们以小组为单位,采用你们喜欢的方式,研究探讨。生快速浏览课文,用笔勾画。(三次)
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