苏教版：《小数的意义》教案与反思(2)

　　生3：我国的高科技技术，比如神州五号飞上太空，科学家必须经过精确的计算，才能保证成功，因此就回用到小数。

　　生4：上海金茂大厦高420.5米，这个高度超过420米，但又不满421米，所以就用小数表示。

　　3、 小数的意义是什么？（学生主动探究）

　　（1）、师：上海金茂大厦高420.5米，0.5米是怎么产生的？（拿出一把米尺）把一米平均分成10分，一份是多少？怎么表示？

　　生：是1/10米，还可以是0.1米。

　　师：在这把米尺上还能找到零点几这样的小数来吗？他们又表示什么？

　　（学生上台在直尺上找）

　　（2）、师：这把米尺除了平均分成10份，还可以怎样分？

　　（学生自然回答：100份、1000份）

　　师：以小组为单位，在直尺上找出3个百分之几的数，想一想，这三个百分之几的数还可以怎么表示？

　　（3）、师：从刚才的学习中，你觉得小数与分数有怎样的一种联系？表示什么？

　　生：零点几表示十分之几的数，零点零几表示百分之几的数。

　　（4）师：0.001、0.005、0.951像这样的小数又与怎样的分数有关？表示什么？

　　生：（学生自发讨论）

　　（5）师：学到这里，你对小数又有哪些新的认识？

　　生：分数和小数可以互相转化，小数可以把一件事描述得更精确……

　　三：展开练习，拓展延伸。

　　师：通过刚才大家的努力，同学们提出了自己的问题，也解决了这些问题。现在我们一起来进行比赛好吗？比赛分三组进行，分别设有0.2.分题、0.3分题、0.5分题，0.2、0.3、0.5分别表示这三组题的难度系数，0.2分题是必答题，全部答对就可得0.2分，0.3分题和0.5分题是选做题或者是抢答题，全部做对可得0.3或0.5分。

　　（一）0.2题 （快速记数）要求，把听到的小数记录下来。

　　一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽11.58米的河面上，踏上了0.2平方米的荷叶，狂叫三声，扑通一下掉进了深0.96米的小河里。

　　（二）0.3分题 （快速口答）

　　A、 74/100=（　 ）　　 13/1000=（　　 ）　 58元零9分=（　　 ）（用小数表示）

　　B、 一大包薯条，最低7元、最高8元，请估价。

　　（三）0.5分题　 （现象分析）

　　李红身高变化情况统计表。（略）

　　仔细观察图表中的数据，请你预测，当李红25岁是大约能长多高？为什么？

　　实践反思：

　　下课铃声悠然响起，师生依然沉浸欢乐、充满激情的情感世界里，教师与学生、学生与学生交往的过程，形成了认知、生活、情感等协调互动、共同融合的多层次、立体型生活大课堂，这正是我所期盼的教学效果。反思课堂，以下几点便是我成功实施互动对话式教学的具体表现：