一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P45--46估计。

　　二、教学准备

　　教具：1米长的丝带、米尺

　　学具：直尺、学具盒（盒内装有小棒、丝带、长方形和正方形纸片等；盒外用一条50厘米长的丝带系着，并打个蝴蝶结。）

　　三、教学目标与策略选择

　　1、教学目标：

　　（1）经历用眼看、用脑想、用心估，动手量等实践活动过程，逐渐清晰常用长度单位的概念，发展空间观念；重点会较准确地估计以厘米作单位的物体的长度或周长。

　　（2）在估计和测量周围熟悉物体的长度时，初步培养实践探究、合作交流的意识，养成估计的习惯。

　　（3）通过实践活动激发热爱数学的情感，感受估计与日常生活的密切练习，体验学习成功的喜悦。

　　2、教学策略：

　　本课要解决的主要问题是进一步清晰长度单位概念，发展空间观念，清晰长度单位概念以厘米为重点。为解决以上主要问题，本课采用的主要教学策略是以实践活动为载体，以体验为核心，以比赛为动力，通过看一看、估一估、画一画、量一量、比一比、调一调等活动，使学生在丰富的实践中积累感性经验，形成清晰的长度表象，在体验中达到对长度单位的物化，从而发展长度空间观念。

　　四、教学流程设计及意图

　　教学流程

　　设计意图

　　一、引入

　　1、示：1米长的红丝带

　　2、猜：有多长？你是怎样猜出来的？

　　[备选]预计学生可能说是看出来的，也可能是用自己的一庹长比出来的等，即“估计”出来的，根据学生反馈的策略，适时板书课题“估计”。

　　3、量：到底估得准不准呢？我们来量一量。

　　4、比划：

　　（1）1米是这么长，你能用手来比划一下吗？

　　（2）（将丝带对折）这样是多长？你能用手来比划吗？

　　（3）分别用手比划1分米、1厘米的长度。

　　二、展开

　　（一）画一画

　　1、比划：一个1厘米是这么长，3个1厘米有多长？（教师演示1厘米1厘米地比划）

　　5个1厘米？8个1厘米呢？

　　2、画：如果不用尺子，你能画一条8厘米长的线段吗？试试看！

　　3、量：画得准不准呢？同学们再用尺子量一量

　　4、反馈纠偏：同学们用尺子量了后，你画的线段怎么样？你是怎么画的？

　　[备选]

　　若学生反馈画得比较准，则请他介绍画的方法，预计有三种可能：一是1厘米1厘米地画，画了8个1厘米；二是借助已知的物体的长度画，如橡皮长4厘米，则画两个橡皮那么长；三是借助长度单位1分米的表象，再去掉2厘米等。

　　若学生反馈画得不够准，则一起探讨画得不够准的原因，预计是1厘米画得过长或过短，即长度单位的表象不清晰，则引导调整纠偏，如用手在尺子上比划1厘米的长，再画一画、量一量等。