教学目标：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。

　　教学重点：会比较简单分数的大小。

　　教学难点：会比较简单分数的大小。

　　教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。

　　二、引导探索

　　1、有两个一样的正方形，都平均分成了4份。请同学们涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数。

　　2、通过涂色，同学们认为哪个分数大？呢为什么？

　　3、同学们，你们自己能画画图，用图说明和哪个大吗？有信心自己解决这个问题吗？

　　4、教师在黑板上图示>，：问大家同意老师的判断吗？

　　5、小组讨论。

　　6、小组汇报。

　　三、拓展应用。

　　1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。

　　2、在下面图形中涂出它的。

　　3、

　　吃西瓜

　　教学目标：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。

　　教学重点：会比较简单分数的大小。

　　教学难点：会比较简单分数的大小。

　　教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。

　　二、引导探索

　　1、认真观察“吃西瓜”的情境图，说一说它要解决的是什么问题，弄清它已知什么，求什么。

　　2、解决第一个问题；请学生尝试列算式。

　　3、探索“＋＝”怎么算。

　　（1）学生独立画图表示分数。

　　（2）拼图看应该得出什么结果。

　　（3）回到问题情境，小组讨论：解释这个结果是否合理。

　　4、学生独立解决第二个问题，小组交流结果。

　　5、学生独立解决第三个问题，全班交流如何把“1”变成可以与相减的分数。

　　三、拓展应用。

　　3、一个月饼平均分成8块，两人共吃了这个月饼的几分之几？

　　奖牌给哪组