《分桃子》 教学设计（一）

　　教学目标：

　　1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

　　2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

　　教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。

　　二、探索新知：

　　（一）

　　1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

　　2、学生根据问题独立列出出发算式。

　　3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”

　　□○□=□

　　4、学生独立计算“48÷2”。

　　5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

　　6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。

　　（1）10个10个10个10个

　　每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。

　　（2）40÷2=20，

　　8÷2=2，

　　20÷4=24。

　　（3）、24

　　√48

　　4

　　8

　　8

　　0

　　答：。

　　7、解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”

　　（1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。

　　（2）、学生独立列式计算。

　　（3）、组织交流。

　　三、拓展应用：

　　1、小猴回家。

　　3√636√845√756√96

　　2、

　　你能提出什么问题？与同伴进行交流。

　　3、用竖式计算。

　　84÷481÷390÷6

　　98÷784÷696÷4

　　4、

　　课后反思：

　　这节课我要让学生主动探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。在课堂上，我创设了小猴分桃的情景，极大地提高了学生学习的积极性，受到了较好的教学效果。