《商末尾有0的除法》 教学设计

　　教学目标：

　　1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。

　　2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？

　　二、自主探索，领悟算法

　　1、动手操作。

　　谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。

　　学生分组活动，再汇报交流结果。

　　根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？

　　2、列竖式计算

　　学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。

　　指名学生板演。

　　评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。

　　追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？

　　3、验算

　　4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、想想做做1

　　学生独立完成并指名板演。集体订正。

　　2、想想做做2

　　独立完成，同桌互相检查。

　　集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？

　　3、想想做做3

　　独立思考，找出错误原因，班级交流。

　　独立订正。

　　4、想想做做5

　　问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？

　　独立解答第一个问题，共同订正。

　　思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。

　　5、想想做做6

　　独立读题，指名复述题意。

　　组织讨论，交流想法。

　　独立解答，得出结论。

　　四、总结评价，点拨学法

　　今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？

　　五、作业：P10.4、6