《商中间或末尾有0的除法》教学设计一

　　教学过程

　　一、创设情境

　　我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。

　　孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：鈥溛依捶帧ｂ�澨俺缘闹戆私淇吹轿鞴献於疾隽耍�他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？

　　二.新课

　　1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？

　　0梅3＝

　　说说你是怎样想的。

　　启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。

　　再让学生想一想：0梅2=？，0梅4=？ 0梅5=？鈥︹��

　　由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。

　　2、出示例题6

　　309梅3＝

　　（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。

　　（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。

　　（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。

　　（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的鈥�0鈥澘刹豢梢允÷阅兀课�什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）

　　（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）

　　（6）巩固算理：

　　①404梅4=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个鈥�1鈥澯υ谑裁词�位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？

　　②做一做：

　　402梅2 609梅3

　　汇报、交流

　　3、420梅3＝

　　先由学生独立试做。

　　汇报、交流

　　明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。

　　4、试一试

　　750梅5 980梅7

　　对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？

　　四、小结

　　这节课，我们研究的是鈥溕讨屑溆辛愕某�法鈥潯Ｄ阌惺裁词栈瘢�

　　教学目标：

　　1．使学生知道鈥�0除以任何不是零的数都是0鈥潯�

　　2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算鈥溕讨屑溆辛愕某�法鈥潯�

　　3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学难点：商中间有0的两种情况。

　　《商中间或末尾有0的除法》教学设计二

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？

　　你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？

　　二、探究新知

　　1、探究商中间有0的笔算方法

　　说说用什么方法解决这个问题？

　　学生列算式：218梅2

　　小组讨论计算方法，投影反馈