教学内容

　　教科书第130～132页的例1～例3及例3下面“做一做”中的题目和练习三十的第1～4题。

　　教学目的

　　使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道面积单位间的进率，能够进行面积间的换算，初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。

　　教学重点

　　掌握面积单位间的进率，会把高级单位的各数换算成低级单位的各数。

　　教学难点

　　面积单位间进率的推导过程。

　　教具准备

　　边长1米、1分米、1厘米的正方形，剪刀、直尺。

　　教学过程

　　一、复习与思考

　　1、米、分米之间的进率是多少？分米和厘米之间的进率是多少？

　　2、估计1平方分米、1平方厘米的大小？

　　二、自主探索，研究新知

　　1、猜想验证，悟出进率。

　　1平方分米与1平方厘米有什么关系？想办法来说明。

　　学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。（学生大致想出如下方法：○1在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米，看有多少个？○2把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。○3边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。）

　　师生小结：1平方分米=100平方厘米

　　2、迁移类推，理解进率。

　　1平方米与1平方分米有什么关系？（学生独立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。

　　3、总结概括，掌握进率

　　1平方米=100平方分米　 1平方分米=100平方厘米

　　可见：每相邻的两个面积单位间的进率是100。

　　三、应用拓展，巩固进率

　　1、例3：一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？

　　（1）学生独立完成。

　　（2）汇报个人的推想过程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米）

　　做一做：（学生说出推想过程）

　　3平方分米=（　 ）平方厘米

　　16平方米=（　　 ）平方分米

　　四、综合训练

　　1、练习三十的第1题（提醒学生先看清楚是长度单位间的换算还是面积单位间的换算，然后再做）。

　　2、练习三十的第2、3题。（学生独立完成，集体订正）

　　练习三十的第4题。

　　第一、二问学生独立完成。

　　第三问要求学生说出思路，教师适当地加以引导。

　　五、课堂小结

　　结合本节课的重点，进行小结，同时板书课题。

　　板书设计：

面积单位间的进率

1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米