除法估算 教案设计

　　教学目标：

　　1．会进行相应的除法估算和验算。

　　2. 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

　　教学重点、难点：

　　抽象对算式进行估算。

　　教学过程：

　　一、新课导入（听算）：

　　8÷4　 80÷4　 800÷4　　 8000÷4

　　10÷2 2×5　　 60÷3　　 20×3

　　由情境引出估算这个生活中的数学，引导学生知道估算是生活中的需要。

　　二、新授课

　　1．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”

　　2．学生一边说，教师一边列示124÷3≈　 ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

　　3．让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

　　三、练习

　　提问：（1）要求“小丽每星期大约看了多少页？”是求精确的商还是求近似的商？

　　（2）被除数最高位4够不够除？

　　教师指出：432百位上的4除以4，够商1，求432的近似数要省略百位后面的尾数，约等于400。

　　（3）400除以4得多少？这个商在算式中用什么符号表示？为什么？

　　板书： 432÷4≈100（页）

　　答：小丽每星期大约看了100页。

　　（4）如果把问题改为小丽平均每星期看了多少页？又应怎样算呢？

　　432÷4=108（页）

　　（5）比较估算结果和实际除得的结果，看是不是接近。

　　432÷4≈100（页）

　　432÷4≈108（页）

　　集体订正时，让学生说一说估算的过程，第一步求什么，怎样省略被除数的尾数，第二步算什么。

　　四、说一说：

　　自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

　　五、总结：

　　大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？