Module7 UNIT2 We're having a picnic.教学案例

　　一、教学构想和设计

　　新的课程改革明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的学习英语的兴趣和创新能力。为了在英语教学中发展学生综合运用语言的能力，以学生为主体给学生创造宽松、明主、和谐的学习环境来不断提高学生的学习积极性和趣味性。我在二年级完成《新标准英语》一年级起点的第四册的新知教学任务后，为了让学生们能更好地掌握和灵活地运用本模块所学的一些表示正在进行时的句子，在第二单元中结合新知设计了美丽的郊外的板书背景和一个有趣的童话故事，让学生在设计的情景中，在教师的引导下快乐地学习，自主地运用和尽情地表演，轻轻松松地学习英语。

　　二、教学实施过程

　　教学目标：１.让学生听懂和能重复小短文的内容。

　　２.让学生掌握本课的新单词及能描述正在进行的活动。

　　如：a.We’re having a picnic.

　　b. He is flying a kite.

　　c. She’s sleeping.

　　d. She’s eating.

　　e.She’s drawing a picture.

　　３.用拟定的语言环境，培养学生听、说、表演和创新的能力。

　　情感目标：培养学生团结协作，战胜邪恶的精神。

　　教学重点：学习和掌握短语having a picnic/ flying a kite/ sleeping。

　　教学难点：能自己描述正在进行的活动。

　　课时：1课时

　　教具：录音机 、单词卡片 、背景图片、 电脑课件、头饰、风筝、娃娃

　　教学方法：视听教学法、直观教学法、TPR 教学法、游戏教学法和故事教学法

　　教学过程：

　　Step 1：Warming-up and revision

　　a. Listen to a chant : My family （看课件）

　　复习称呼：my family 爸爸daddy(father) 妈妈mummy(mother) 奶奶grandma

　　（设计说明：学生既复习了短文中即将遇到的称呼，又多学了untie、 uncle等新词，增加了学习的趣味性。）

　　听完后教师用的chant方式和学生接龙: e.g. T: 爸爸，爸爸 S：daddy （father）

　　b. T: I am your mother now. What am I doing, children?

　　S: You’re eating.

　　（设计说明：由对称呼的复习转向动作的复习）

　　c. A TPR game: I’m doing something.