Module7 Unit2 She's got a cold.课后记

　　一、 课前设想和总体感受

　　1目标定位不清楚。本节讲什么？以什么为主？想复习4个单词，然后写句子。以写为主。

　　2课堂氛围。本节，没有太管纪律，结果时好时坏，怎样把握这个度？

　　3黑板设计（以歌曲的歌词为主，中间是歌曲，左边是小组比赛内容，下边是学生上黑板写句子区域。）

　　M7U2

　　Has he got a cold? No, he hasn’t.

　　She cough

　　Has she got a stomach ache? Yes, she has.

　　Headache.

　　思1，板书有点散。

　　思2，左边是三组的小组比赛，分别是jack,sara,daming组。

　　思3，可以把歌曲提前，在板书完后就唱，然后看书，找关键词。

　　二、课堂实录（2010年11月10日第三节31班上）

　　环节1，复习单词句子，方式，读，写。

　　思1，让生看书47页M7的词，领着拼读了一遍，目的是落后生会拼，结果他们的注意力不集中。我应该一上课就严厉起来？怎样处理管与讲的关系？下午在32班上时，要改。

　　思2，看着读句子，有必要吗？

　　思3，写黑板时，让学生拼读，有的不好。是不是应该让学生写而不是书空？(LFZ纪律不好让他抄了二遍效果好，其他人也抄？)

　　思4，此环节用了近十分钟。

　　环节2，听课文。方式，每组三名学生上台游戏。

　　思1，每组一个人，共三人，缺点是人数少了，优点是可以让这三名落后生认出headache等词。

　　思2，此时游戏似乎不太好，每个环节都需要时间，有太多的游戏和想法，怎样取舍？还是要围绕目标定位。而目标是什么？每节课要听，要写，要复习，要读，怎样侧重？我想的是以写为主。本节，没有跟读，没有学歌曲，以后补吗？

　　思3，此环节不满意。

　　环节3，抄课文。

　　思，本来想讲看课文，结果学生有点乱，课已上了近二十分钟，我应该住口了，布置抄课文P28(1) 1.1。学生快的5-8分钟就写完了，有14人约15分钟写完。其他大部分写完了英语而没翻译。

　　思2，几个落后生在写，如LFZ,LZY,LAY,ZCY，比较满意。而WHY只写了三行，太慢。

　　思3，这个写的次数的练习应该是课上练还是课下练还是结合？怎样结合？

　　思4，有的学生问Where’s Jack?没有处理，应该单独讲还是学生问时再讲？

　　环节4，听歌，做课堂活动用书P28(1)迷宫连线，写句子。

　　思，有的已经写完。全班边听歌曲边写，以后学歌曲吧。

　　思2，课堂活动用书没有检查都做了没有。处理得不好。

　　思3，本节纪律不好，学生气氛宽松，心理感受好些。优点是利用上课时间写，缺点是乱，下午要改。

　　思4，出现这种情况的原因是什么？主要是学生速度不同，而我没有太多地分层教学，以后要想办法。

　　思5，下一阶段要抓听写句子了，怎样抓，不会的怎么办？