【说教材】

　　1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书第四册第一单元《租船》。

　　2、教材的地位和作用：本节课是在学生掌握《分草莓》有余数除法的基础上进行教学，原课本教材是以《租船》为例来解决剩余的实际问题。这节课在注意应用题教学中数量关系的分析、思维能力培养的基础上以及在内容的选择上不受教材的限制，取材贴近学生的生活和学生喜欢、感兴趣的内容。在教学中注意学生的知识和能力的同步发展，营造一种以学生为主体，使学生在真实情境中体验、感悟、在思考交流中理解，在应用中巩固，在活动中深化，使学生真正感受数学的魅力，体验解决问题的乐趣。教学的设计注重贴近学生的生活实际。

　　3、教学目标：（1）能灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题，培养应用意识。（2）在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见。（3）通过合理解决实际问题体验成功的喜悦。

　　4、教学重点：解决有关鈥溣杏嗍�除法问题鈥澋募虻ナ导饰侍狻�

　　5、教学难点：灵活处理有余数除法中需要根据实际情况而定的对余数的鈥溔♀�澯脞�溕徕�澋奈侍猓�即对于商的鈥溄�1法鈥澓外�溔ノ卜ㄢ�潯�

　　【教法学法】

　　教法：整个教学过程，以学生为主，教师只是学生学习的服务者，知识的引路人，在教学设计中，正确理解新教材，抓住新教材特点，进行有创造性地使用教材，通过师生互动教学，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方式，提高参与探索的欲望。

　　学法：1、指导鈥溙剿魇导�鈥潯Ｈ醚�生在探索、研究活动中感悟根据实际情况而定的对于商的鈥溄�1法鈥澓外�溔ノ卜ㄢ�潯�

　　2、引导鈥溗尖�澒睦�鈥溛殊�潯Ｈ醚�生在探究活动中勇于思考，大胆质疑，不断创新。

　　3、组织小组学习，重视合作交流和独立思考相结合的学习方式。

　　【说教学流程】

　　本着鈥湸由�活中来到生活中去鈥澋慕萄Ю砟睿�一开始，我创设了鈥溚独罕热�鈥澋慕萄�情景，激发学生的学习兴趣，同时利用课件给出人数相同时男女生队的比赛结果，引导学生观看课件，了解情况。接着，我提出 鈥溗�胜谁负鈥澋氖�学问题，引出课题，同时要求学生做小裁判，同桌合作观察思考该怎样比。再集体交流订正，得出鈥湹辈稳�人数相同的时候我们直接比较投篮的总个数就能比较出胜负鈥澱庖唤崧郏�为后面的教学做好铺垫。

　　接着创设新的情境鈥斺�斄蕉拥娜耸�不一样。让学生比一比，哪队能被评为优胜队呢？通过讨论，使学生发现其中的隐蔽条件，深刻体会到两组人数不一样，不能比两个小组的投篮总个数或以投篮个数最多在哪一组来评选优胜队都是不合理的，用每队平均每人投篮的个数比，比较合理，体会到求平均数的必要性，从而引入新知探究。

　　课件演示：鈥溡贫嗖股兮�澋姆椒ǎ�但是数目小的可以用移多补少，数目大了，移多补少就很麻烦了，还有没有更好的办法呢？让学生同桌讨论，集体反馈交流，课件演示，引导比较。以男生队为例，分析列式各部分名称，鈥�4+7+5+4+5鈥澅硎臼裁矗库��5鈥澅硎臼裁矗库��5鈥澞兀孔芙岢銮笃骄�数的方法。

　　本环节设计通过小组操作、讨论，使学生直接感受到求平均数的内涵就是鈥溡贫嗖股兮�潱�从而揭示平均数的含义。当学生的思维刚刚获得平衡时，又巧妙设置认知冲突，鈥溦馄骄�数除了通过移动得到，还有没有更好的办法呢？鈥澠仁寡�生打破已形成的思维定势，从而获得求平均数的一般方法(先合并再平均分)，为此再次组织同学进行小组探究，从讨论、反馈中，得出如何来求平均数。在这一过程中学生不仅学会合作交流，更重要的是学会自主探索。在这基础上，再引导学生尝试总结出求平均数的方法。

　　紧接着，为了巩固所学的知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，依据鈥溤谏�活中学习数学鈥澋慕萄Ю砟睿�我设计了以下两个练习：

　　1、为参加 鈥溞旅绫�鈥澬Ｔ靶「枋直热�选手统计成绩

　　2、了解生活中的平均数

　　设计这些题目的目的是让学生渗透统计与平均的思想，增强学生对所学知识的应用，提高学生的积极性。

　　最后引导学生回忆总结：这节课你都知道了什么？你有哪些收获？这节课你表现得怎么样？等等，这样的小结有利于学生巩固这节课的重点，有利于培养学生的自信心，激励他们更好的学习数学知识。以数学故事《危险吗？》活跃课堂气氛，深化学生对鈥溒骄�数鈥澑拍畹娜鲜叮�同时也为学生创造一个自由表达、广泛交流的机会，以提升鈥準�学交流鈥澋哪芰ΑＲ踩醚�生明白鈥溒骄�数鈥澐从车氖悄扯问奔淠诰哂写�表性的数据，比如说：鈥溣斡境氐钠骄�水深是132厘米，并不是说游泳池的每一处都是132厘米，同时渗透不私自到水边游泳的思想教育，为本课的教学画上一个圆满的句号！

　　纵观这堂课的设计，我让学生始终处于一种积极、兴奋的状态，主动的参与到每个教学环节中，自主探究、合作交流，使得三位教学目标落到实处！