教学步骤：

第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么？

　　（学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。）

　　设计意图：通过浏览本单元文章，发现单元特点——老舍文学单元，在头脑中建立起初步的学习框架，并培养了学生浏览文章获取信息的能力。

　　师：关于老舍，你了解哪些？请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。

　　设计意图：通过谈对老舍的初步认识，让孩子们走近作家，引起学文的兴趣。

　　师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　检测预习作业：读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

　　1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。

　　容易读错的字：撮土供给提倡就寝

　　不易理解的词语：出阁敷衍铜活张罗刮痧筹划

　　2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。

　　设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。

　　三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。

　　1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的？并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。

　　2、全班交流，理清脉络。

　　设计意图：了解文章的表达顺序——时间顺序，学习这种写作方法。并通过概括母亲形象，理清文章脉络，对文章有一个整体的认识。

　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。

　　板书：

　　11 我的母亲

　　勤俭诚实，做事认真

　　乐于助人，宁愿吃亏

　　坚强善良，热爱儿女

　　深深“影响”了我

第二课时

　　一、深情导入，创设情境，为品读课文做好铺垫。

　　师：一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。

　　然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的念！

　　这节课就让我们再次走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。