一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”

　　师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？（播放课件）

　　生：我会用手来摸摸它。

　　师：你是个有爱心的孩子。

　　生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。

　　师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？

　　师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。

　　师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）

　　师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。

　　（学生自读自画，教师巡视指导）

　　师：（课件出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。

　　（学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合课件用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况）

　　师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。

　　（教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。）

　　师：你能告诉大家，你都读懂了什么？

　　生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。

　　生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。

　　生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。

　　生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。

　　师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。

　　二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”

　　师：（多媒体屏幕展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）

　　生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？

　　生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。

　　生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。

　　师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。

　　师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。

　　生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。

　　师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。

　　师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？

　　生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。

　　师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。（大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。）如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）