教版《锐角和钝角》说课设计
今天,我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。
学生在二年级上册鈥溄堑某醪饺鲜垛澲校丫Щ崛绾伪嫒辖呛椭苯牵⒁丫⒘苏返谋硐蟆1窘诳卧诖嘶∩希徊酵卣菇堑耐庋樱晟蒲越堑娜鲜叮醚鲜度窠呛投劢牵⒛芄挥酶既返摹⒏咛宓氖Щ镅悦枋錾钪械慕恰K晕胰范ㄈ缦陆萄勘辏
1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2.经历观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。
3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角,通过看、说、做、画等多种形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题,初步形成评价意识,激发学生的创造思维。
4.通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。
教学重点:能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。
教学难点:能辨认锐角、钝角。
根据小学生好动、精力容易分散的特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了生动有趣的简笔画,让学生在图所创设的情境中学习。同时我让孩子们通过合作交流去发现角和展示角,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生摆一摆、画一画、找一找、拼一拼等多种形式,让学生积极动眼、动手、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
儿童学习概念一般都要经过直观感知──形成表象──抽象特征──内化成概念这一过程。锐角和钝角的教学属于概念教学。考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为判断标准,我就从学生已有的知识经验──直角出发,通过创设学生喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的生活情境──角的家,让学生在角的家族里找出直角的哥哥和直角的弟弟在哪里。学生先自己探索,然后和同桌交流,准确地找出直角的哥哥和直角的弟弟,自主建立锐角和钝角的表象,直观地认识锐角和钝角的概念,再抽象出锐角和钝角的平面图形(几何角),顺应儿童认识的规律。学生亲身经历了数学知识的抽象过程,感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味,从而对数学产生亲切感,萌发学习兴趣。
为了让学生在活动中鈥溩鲡澥В菀锸В依昧废熬诺牡2题的一个为学生用眼睛不能很快看出来的直角。让学生感觉又像直角又像钝角,产生争辩。然后不失时机地引导学生探索用三角板的直角进行判断的方法,在矛盾冲突中自然地突破难点。通过鈥溩呓钫胰窠呛投劢氢潯⑩溊蒙肀叩奈锾遄鋈窠恰⒍劢呛椭苯氢潯⑩溣们汕墒只鋈窠呛投劢氢澋然钇糜腥さ幕疃浞值鞫嘀指泄俨斡胙盎疃醚谧鲋醒В嬷醒В逖榈教剿鞯睦秩ず统晒Φ南苍茫浞值鞫搜暗闹鞫浴W詈罂瓮庋由烊醚τ萌窠恰⒅苯呛投劢巧杓苹疃∪耍由盍硕哉馊纸堑娜鲜叮只乖谏睿醚鲂曰卣故咀约旱难俺晒迸嘌目占湎胂竽芰痛丛炝Γ股噶耸溃嘌献鞯木窈褪导芰Α
在这节课中,我也有处理得不好的地方,请各位老师给我多提宝贵意见!
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