锐角和钝角的初步认识

　　教学内容：教科书38-40页 教学目标：1、知识目标：能辨认锐角和钝角，能用自己得语言准确的描述锐角和钝角的特征。 2、能力目标：通过动手操作巩固理解锐角与钝角的概念，培养学生合作的精神和实践能力。 3、情感目标：丰富学生的形象思维，培养学生的空间想象能力和创造力，渗透数学美。 策略方法：小组合作探究的学习方法。 教学课型：新授课　　　　 教学重、难点：直角、锐角和钝角的区别和联系。 课前准备：三角板、活动角、锐角、钝角和直角。　　　　 教学过程：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　时间

　　情

　　景

　　导

　　入

　　复

　　习

　　铺

　　垫

　　今天老师带来了一位老朋友，（出示直角）还认识它吗？你们还记得它由几部分组成，以及各部分名称。

　　回忆有关角的知识。说出：这是一个直角， 它是有两个部分组成的，分别是顶点、两条边。

　　通过回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有的知识经验基础上开展本课学习。

　　5分

　　自

　　主

　　参

　　与

　　探

　　索

　　新

　　知

　　（一）、引导学生自主探究同学们记性真好，今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥，谁能告诉老师哪个是弟弟，哪个是哥哥？同学们是怎么分出哪个是弟弟，哪个是哥哥？（老师板书：比直角小、比直角大） 2、其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字，一个叫锐角，一个叫钝角。（板书课题：锐角和钝角）。 3、同学们现在我们来做一个变角游戏。仔细看老师做（直角—锐角—直角—钝角）交流：是怎么操作的？得出：把直角张口变小就是锐角，把直角张口变大就是钝角。 4、请同学们打开书38页，看一看有没有我们认识的角，在这些角中你能叫出它们名字吗？你是怎么知道的？能不能用工具进行验证？（二）、小组合作自主探究。 1、同学们看看你们小组的角把它们分一分， 与同桌交流你的分法。 2、通过刚才大家的共同研究， 你们有什么发现呢？把你们的成果和我们大家一块分享好吗？

　　引导学生说出：它的两边张开的比直角小的是弟弟，，它的两边张开的比直角大的是哥哥。 读出：锐角、钝角 小组操作：变角 可以用三角板上的直角量一量。 合作探究，锐角、钝角之间的关系。用三角板上的直角去和这些角进行比较、观察。把自己的想法和同学交流。 汇报结果，积极交流。