人教版《锐角和钝角》 教学设计
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册教科P37、38
二、教学准备
1、每位学生准备一个活动角,一张白纸、一或几把三角尺
2、教师准备三个活动角,一把三角尺、课件
三、教学目标与策略选择
通过二年级上册鈥溄堑某醪饺鲜垛澋难埃丫Щ崛绾伪嫒辖呛椭苯牵⒃谂卸现苯堑睦庵猩噶吮冉辖堑拇笮〉姆椒ǎ澜堑拇笮∮肓奖哒趴某潭扔泄兀⒒嵊萌前謇磁卸弦桓鼋鞘欠裎苯恰1镜ピ诖嘶∩希醚鲜度窠呛投劢恰1镜ピ卸弦桓鼋鞘侵苯恰⑷窠腔故嵌劢牵玫姆椒ㄓ肷涎谑且恢碌模际抢萌前逯械闹苯抢幢冉希冉系闹氐惴⑸吮浠罢呤桥卸弦桓鼋鞘欠袷侵苯牵笳呤强匆桓鼋潜戎苯谴蠡故切 R虼吮窘诳稳范艘韵录傅憬萄勘辏
1、学会在直角的基础上认识锐角和钝角,并能正确判断锐角和钝角。
2、通过作角、画角、拼角等一系列活动,培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。
3、培养他们善于观察,从生活中发现数学的良好习惯。
4、使学生体会生活中处处有数学。
5、通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心,并逐步喜欢上数学。
本节课的内容学生已有些了解,但学生了解的程度各有不同,所以在了解起点之后直接让学生创造自己所认为的锐角或钝角。通过对作品的展示、分类让学生对锐角、钝角有个初步的直观概念。然后通过在练习中的画一画,折一折、变一变、拼一拼等活动,让学生在活动中进一步的巩固、深化。最后通过让学生去找一找生活中的锐角、钝角,并欣赏生活中和美术中的锐角、钝角,让学生在美的享受中结束本节课。
四、教学流程设计及意图
教学流程
设计意图
一、了解起点
课件出示:角
师:这个朋友你还记得吗?关于角,你已经知道了些什么
二、创造角,巩固概念
(一)创造角
1、用自己喜欢的方式表示出一个锐角或钝角,需要的话激发学习数学的兴趣。
可以用上老师课前发给你们的东西。
2、谁愿意来帮老师摆两个角。
学生对本节课的知识已有些了解,以谈话形式开始,既能了解学生起点,又能对知识、老师产生亲切感,
(二)展示
你们看,这些都是小朋友们自己摆的,有没有什么意见?
你有办法证明自己的看法吗?
小结:当肉眼不能判断时,可以用上工具--三角尺。
(三)分类
给他们分分类,你打算怎样分?(锐角、直角、钝角)钝角的概念是模糊的,
(四)观察比较
请小朋友们仔细观察,你发现了什么?
引导得出:
(1)不管角的方向如何,只要比直角小的都是锐角。
(2)以后我们会学到比钝角更大的角。
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