《回收废电池(二)》 教学设计
一、教学内容:P54
二、教学目标:
1、继续结合具体的情况进行估算,判断结果的对错,掌握调换加数再算一遍的验算方法。
2、让学生体验算法多样化,明确竖式时要注意问题。
三、教具学具:
口算卡、课件、计数器(学生)
四、教学过程:
(一)复习导入
1、口算(开火车)
2、用竖式计算下面各题。通过竖式,你发现了什么?可以用调换加数位置再算一遍的方法验算结果。
(二)探索新知
1、情境导入,提出问题
2、探索算法,解决问题
(1)列出算式:99+129
(2)展示算法多样化
97+12997+12997+129
=100+129-3=97+130-1=90+130+7-1
=229-3=227-1=220+7-1
=226=226=227-1
=226
97+129
=90+120+(7+9)97129
=90+120+16+129+97
=210+16226226
=226交换加数位置,和不变
3、总结法则
(1)相同数位对齐
(2)从个位加起
(3)哪个位上的数相加满十,都要向前进1
练习课
一、教学内容:P55
二、教学目标:
1、增强学生发现问题的意识,发展提问、解决问题习惯。
2、学生养成计算前先估算的习惯,养成认识验算的习惯。
三、教具、学具:
课件
四、教学过程:
(一)复习导入
1、提问
2、导入新课
(二)指导练习:
1、指导学生完成练习第1题
(1)学生独立口算,把得数填在课本里
(2)学生口答,让学生说说计算思路
2、指导学生做练一练
(1)先让学生认真审题,对竖式结果进行估算。
(2)学生独立用竖式计算
(3)怎样检查这四位同学计算结果是否正确?
3、小结:
连续进位的加法,有时需要三次连续进位,一般同学们第一次进位比较注意,第二次进位容易忽略。
4、指导学生做鈥溋芬涣封澋牡3题
5、指导学生做练一练第4题
这是一道思考题,练习时,先让学生理解题,再引导学生利用数字卡片,在小组内进行讨论、交流。本题答案很多,尽可能让学生探讨出各种答案。
(三)全课总结
(四)作业
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