教学目的：

　　1 能有感情地朗读课文，能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。

　　2 懂得师生间的感情，老师爱学生，学生爱老师。

　　3 能用“有的……有的……”写一句

　　教学过程：

　　一、出示图片，谈话。

　　图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）

　　这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。

　　二、学习课文。

　　１、轻声朗读课文，画出写伞花的句子。

　　２、指名读写伞花的句子。

　　Ａ、出示：

　　一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、……

　　回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的……

　　Ｂ、自由读上面的句子。

　　Ｃ、指名读，齐读。

　　３、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？

　　比较：

　　一会儿，校园里开出了伞花。

　　一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的……

　　A、指名说说这两句话有什么不同，哪句好？

　　B、第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷）

　　C、这么美的句子该怎么读？

　　４、学习第二段。

　　A 、读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？

　　（板书：同学老师）

　　B、同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？

　　出示：同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。

　　C、你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。

　　５、学习3、4、5自然段。

　　A、自由读这三小节。

　　B、老师范读这三小节，学生评价。

　　生：老师把“塞”读得重。

　　师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？（板书：塞）

　　生：老师把“张老师，给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？

　　师：为什么？

　　男女同学分别读这两句句子。

　　师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）

　　师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。

　　C、男妇同学分别读３、４、５小节。

　　D、这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）

　　E、伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。

　　出示：

　　一会儿，校园里开出了……

　　回家的路上，又开出了……

　　比较这两句句子的不同。

　　出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的？

　　５、学习第六小节。

　　要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。

　　A、学生找出重点词。

　　B、读第六小节。

　　C、你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊）

　　D、老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读）

　　E、加上动作读这一小节。

　　６、齐读最后一段。

　　出示：啊，那是______________，因为_________。

　　A、按上面的填空说话练习。

　　B、用高兴的心情齐读最后一句话。

　　７、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？

　　８、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是……

　　９、齐读课文。

　　三、课外延伸

　　学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业。

　　板书：

　　伞花

　　送塞　　同学

　　老师　　喊追 　　抚摸