第二层次，知道元、角、分之间的进率。

　　我继续借助多媒体创设米老鼠邀请小朋友去文具店购物的情境，让学生选择自己喜欢的商品进行付币活动。当学生选购价值1元的物品时，启发学生想出不同的付币方法，进行全班交流，从而得出1元=10角，在此基础上进一步引导学生进行推理得到1角=10分。这样组织教学让学生在动手操作中主动获取新知，使元、角、分的进率关系能自然、顺利地建立，培养了学生思维的灵活性。

　　第三环节 实践运用，巩固提高对人民币的认识。

　　数学知识来源于生活，但又高于生活，回归生活。为了让学生把学到的数学知识应用到生活中去，我设计了三个不同层次的活动。

　　1、创设米老鼠要和我们换币的活动情境，引导学生先按要求把1元分别换成5角和2角的人民币，再把5角换成其他的人民币，最后按自己的想法在小组里进行换币活动。通过不同层次的换币活动，使学生体会每种面值人民币的实际价值，在活动中亲身体验、积累生活经验，为自主探索购物时怎样付币作准备。

　　2、我继续借助媒体设计了猜一猜的游戏，组织学生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬币，一共有多少钱，这样设计把书中的习题融合到动手操作的实践活动中，使学生学会有关人民币的简单计算，加深对人民币的认识，使学生感受到面值种类不同的人民币可以组成不同币值的钱数，从而培养学生的发散性思维以及初步的创新意识。

　　3、创设米老鼠邀请我们去商店购物的情境，组织学生分两个步骤进行模拟购物活动。

　　（1）每组选一名学生戴好米老鼠的头饰当售货员，其他学生每人用1元钱买1件商品进行付币找币活动，学生进行活动后再全班交流购物的经过。这一活动为学生创造了动手实践和合作学习的机，会，使学生初步认识商品的价格，学会用人民币进行简单的购物。

　　（2）各组更换一名售货员进行第二次购物活动，要求学生用1元钱买2件或2件以上商品，活动结束后全班交流活动经过。通过这两个不同层次的购物活动让学生体会并解决在实际购物中可能会遇到的问题，培养学生与他人合作的态度，激发学习的兴趣。

　　本节课，我引导学生开展购物活动，让学生在实际的付币、换币、找币等过程中认识人民币，学会使用人民币。注意调动学生已有的知识经验参与学习，通过小组合作，给与学生充分的交流时间和空间，使他们更主动的自己去发现知识，体验成功的快乐。