提问：那数学书的厚是多少呢？请同学们用尺量一量。

　　提问：在量的过程中你们遇到了什么问题？（数学书的厚度不满1厘米）是的，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。（板书：毫米）

　　（2） 谈话：1毫米有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？

　　指出：直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。

　　谈话：那1厘米中有多少毫米呢？我们一起数一数。（出示放大了的尺）这里为了让大家看清楚，老师把刻度放大了。（师生共同从1数到10）

　　谈话：刚才我们数了从0～1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到另一个1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？

　　反馈：谁来汇报一下自己数的结果。也就是说10毫米的长度和几厘米一样长？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板书：1厘米＝10毫米）

　　谈话：再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？（6毫米）

　　（3） 谈话：请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度大约是几毫米？（大约是1毫米）

　　谈话：那1毫米有多长呢？请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。

　　提问：在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米，你能举个例子吗？（学生可能想到：银行卡、电话卡的厚度大约是1毫米，10张白纸的厚度大约是1毫米……）

　　提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？

　　（4） 出示“想想做做”第2题。

　　谈话：老师量出了橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗？请同学们在小组里讨论一下，并说说自己的方法。

　　反馈：你是怎样看出橡皮长35毫米的？

　　结合学生回答，讲解： 5毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，因为它在5毫米处，所以我们可以把它称为5毫米线。

　　再问：这根回形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的？

　　小结：今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员： 分米和毫米（完成课题板书），还知道了长度单位之间的关系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米。为了使用方便，分米可以用字母dm表示，毫米可以用字母mm表示。

　　三、 运用知识，解决问题

　　1. 小明的日记。

　　谈话：学习了数学知识，就要用学到的知识来解决日常生活中遇到的实际问题。一（3）班小明写的一篇日记，记录了为妈妈过生日的事，想看看吗？

　　出示：

　　2005年3月7日 晴

　　明天是妈妈的生日，我要为妈妈买些礼物。一早，我从2（　 ）的床上爬了起来，到卫生间，拿起1（　 ）长的牙刷，刷完牙吃完早饭，急忙来到超市。超市离我家不远，大约有90（　 ）。一走进超市，我就看到了滚着烤的肉肠，每根都长约1（　 ），真馋人!逛了一会儿，我选了一条妈妈最喜欢的小方巾，边长约是5（　 ）。我付了款，高高兴兴回家了。

　　提问：小明不知道括号里应该用哪个长度单位，你能帮助他解决这个问题吗？

　　2. 量一量。

　　谈话：请每位小朋友拿出一支铅笔和一块橡皮，在小组里讨论一下，选哪个单位合适，然后量一量橡皮的厚度和铅笔的长度大约各是多少？填在练习纸上。