教学目标：

　　1、通过实践活动，使学生感受并认识质量单位克和千克。

　　2、通过实际操作和推算，掌握质量单位“1千克＝1000克“的进率。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

　　4、初步学会称称物体的方法，通过操作，观察培养学生合作意识和操作能力。

　　教学重难点：建立克与千克的质量观念

　　教具准备：天平、盘称

　　学具准备：橘子、二分硬币、棉花、盐

　　教学过程：

　　一、创设情景，感知轻重

　　课件出示一座桥，一只小羊过去，桥安然无恙，一只大象过去桥却断了，大象掉进了水里，问这是为什么？（大象比小羊重）

　　你知道表示物体有多重用什么作单位吗？（可能会说与斤有关系的）“斤”在我国是比较常用的质量单位，可是在国际上是用“克”和“千克”来表示质量的，为了能和国际接轨，这节课我们就一同去了解一下克和千克

　　二、联系生活，初步感知

　　1、谁能说以说在哪里见过克或千克

　　2、通过交流，你有什么发现

　　3、介绍常见的称（着重介绍天平、盘称）

　　三、动手操作，探索新知

　　（一）认识“克”

　　1、 称2分硬币

　　平时我们经常用钱去买东西，你想知道这枚硬币有多重吗？

　　1）让学生确定用什么称来称。

　　2）示范操作，学生仔细观察（游码停在刻度1，说明1枚2分硬币重1克）

　　3）每名同学掂一掂，试一试，感受1克的质量是什么感觉？

　　2、你还能说出大约重1克的物品吗？

　　3、猜一猜：袋中物品质量？互相掂一掂，再撕开标签看一看，看哪个小朋友猜的最准。

　　（二）认识“千克”

　　1、称一称一千克物品。

　　1）出示一袋物品，让学生确定用什么称一称。

　　2）谁用过盘称？介绍用法？

　　3）称一称这袋物品，并说一说拎在手中的感觉

　　2、合作称一千克物品

　　1）合作称量

　　2）拿出1千克棉花和1千克橘子让学生猜一猜谁重

　　3）验证

　　4）讨论：有什么发现？

　　3、每组估3样物品，再实际测量，完成表格，感受1千克重的物品，两组互相交流

　　物品

　　估计质量

　　实际质量

　　（三）认识1000克＝1千克

　　1、出示一袋盐，谁知道一袋盐多少克？那2袋呢？

　　2、量一量

　　3、发现了什么？1000克＝1千克（1000个1克就是1千克）

　　四、巩固应用，解决问题

　　我们已经对克和千克有了初步的认识，你能很快给一些物品找到合适的质量吗？

　　1、连线

　　一个西瓜 100克

　　一袋方便面 1千克

　　一袋洗衣粉 5千克

　　2、判断

　　一个乒乓球大约有3克（ ）

　　小胖今年7岁，称重2千克（ ）

　　1千克铁比1千克棉花重（ ）

　　3、当销售货员（组内合作，轮流当一次）

　　4、小明的日记（指正错误，想对小明说些什么）

　　2007年4月15日 星期日 晴

　　今天是星期天，阳光明媚，我早早地起了床，来到饭桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米饭吃了下去。然后，拿了一个重200克的苹果边吃边走，不一会来到了学校操场。拿出了一个重6千克的哑铃练起了臂力。忽然看见地上有一个闪闪发光的东西，跑过去一看是5角钱，我捡起这个重5千克的硬币，把它装进口袋，准备星期一交给老师。

　　五、课外延伸，全课总结

　　同学们，看来克与千克学不好还真不行，因为生活中时时刻刻都离不开它，老师希望回家后同学们能以质量单位为主题写一篇日记，老师相信你们不会闹出象小明一样的笑话