师：对呀，久别重逢那种激动，那种伤感，谁来读出这种感情。指名读。

　　师：同学们嘎羧见了象鞍安静下来了，它内心安静吗？（不安静）

　　师：那谁把它读出来。读得真好，老师听了真感动，也想读读。谁也想读，再齐读。

　　（如果学生读得不好就追问：见到老朋友的动作这么快吗？它沉浸在回忆中，沉浸在自己的情感中，该如何读得更好，指名读，老师也想读，谁跟老师比比，生读，齐读。）

　　过渡：嘎羧披上了象鞍，又恢复了往日的英姿，它要离开我们，离开村民，这情景令人感动，你找到了吗？

　　第二版块

　　嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧最边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

　　师：一起读这段话，你有什么感动？

　　生1：读出了村民十分爱嘎羧，嘎羧也很留念村民。从“泣不成声 ”这个词语可以读出村民们在这26年的光阴中对嘎羧十分的关心、照顾、很爱护它；

　　师：可见战象与村民的关系非常深厚。

　　生2：从最后一个分句“绕着寨子走了三圈”体会到嘎羧是不愿意走的，非常留念这里，这里有它美好的回忆，村民十分爱它，它希望能够留在这里，不想回去。

　　师：依恋之情

　　生3：从“长了翅膀似的”说明了全村人知道嘎羧要走的消息，都很关注，都很担心，他们一传十、十传百，每个人都希望能见到嘎羧的最后一面，这里体现出人们非常关注这头战象，也体现出了人们对它的敬爱和尊敬。

　　师：对呀，村民把它看成了人。

　　师：人象的情深让人感叹，还从哪看出。

　　生4：把它看成了人。

　　师：我们能把这种深情，这种依恋读出来吗？指名读，谁还想读，我们一起来读读。

　　过渡：同学们嘎羧老了，但它没有忘记自己是头战象，战争不再了，但它作为一头战象雄心不该他回到了曾经浴血奋战的地方。这场景令我们感动，谁来说说。

　　第三版块

　　我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳，呕-呕-发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

　　师：好的，我们也一起来读读。齐读。同学们这几局都是写嘎羧什么的句子？（神态、动作）。对好好读读，这段话，你有什么疑问。