说教材：

　　《雪儿》讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。

　　说教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

　　2、学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。

　　3、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形

　　说教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。

　　2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

　　说教学时间：

　　2课时

　　说教学过程：

　　第一课时

　　说教学目标:

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解课文主要内容。

　　说教学重难点:

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、正确书写“剩”和“鸽”两个生字。

　　3、弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。

　　说教学步骤:

　　一、谈话导入新课。

　　1、(出示多媒体画面：天空中翱翔的白鸽)欣赏后，请学生回答：看看这幅画面给你留下什么印象?(学生自由说。)多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字，板书课题：5 雪儿

　　指名读，齐读。（要求读准轻声和儿化音）

　　2、多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!……

　　（设计说明：在教学的第一环节，设计了联系生活实际引入新课，为的是使学生对雪儿——这只可爱的受伤的小白鸽产生喜欢、爱的情感，就必须激活他们已有的生活经验，唤起爱心。教师作为课堂教学中的引导者，一步一步地引导，激发学生读文的兴趣，唤起爱的情感。）

　　二、读熟课文，了解大意。

　　1、自读课文，边读课文边画出你认为难读或者不会读的词语和句子。

　　（设计说明：让学生带着要求读课文，目的明确。）

　　2、教师范读课文。学生边听边注意你刚才画出的不会读的词语和句子。

　　3、默读课文，根据生字表画出本课的生字词，把生字词读两遍。

　　检查生字词：（指名读词语）

　　剩下 鸽子 哀伤 任何 忠实

　　传递 盼着 捡的 明媚 敷药

　　跌伤 弧线 施展 托起 祝福

　　向往 喃喃 艰难险阻 飘飘悠悠 转着圈儿

　　多种形式读。指名读、同桌互相读。

　　4、再读课文，要求：把课文读通、读顺。

　　5、检查读书：

　　（1）指名分段朗读。

　　6、了解课文大意。

　　（1）要求学生边默读课文边想：哪几小节说了这个内容？

　　①“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。

　　②雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。

　　③终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。

　　（2）你能用自己的语言说说课文主要写了一件什么事吗？

　　（设计说明：让学生说说课文主要说了一件什么事，对于三年级的学生有一定的困难，先给出段意，学生在弄懂段意的基础上再说，学生说起来会比较轻松。）

　　（达成目标3）

　　三、学写生字。

　　1、识记生字。

　　（1）学生自由识记，交流。

　　2、 重点指导并范写：

　　鸽：第二笔为点，左边要写得小一些，偏上。

　　剩：左窄右宽，左边笔画要紧凑，“撇”、“点”两笔要提上一些。

　　3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

　　4、反馈、点评。

　　（达成目标2）