20课《詹天佑》实录与反思
课文简介:
第六单元的课文以写人记事为主,其中《钱学森》和《詹天佑》两篇文章都是以人物的名字来命题,并且课文的重点突出,层次清楚,语言朴实,是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
课堂实录:
以下是我指导学生在对比中回顾课文中心思想,迁移写作方法的教学片段。
师:这两篇课文都学完了,同学们来对比一下,看看这两篇课文都有些什么相似之处?发现什么就说什么?不用拘谨。
生1:这两篇课文的题目都是人物的名字。
师:说明文章就是写关于这个人物的事情。(相机板书:人物)
生2:文章都反映了爱国的思想感情。
师:对,这很关键,这是作者想传达给读者的重要信息。也可以说是他们的写作目的。(相机板书:作者写作的目的)
生3:文章所举的事例都是围绕鈥湴澙凑箍摹
师:很好。《詹天佑》一课的事例除了体现鈥湴潱蔡逑至蒜溄艹鲡潯
相机板书:事情(围绕鈥湴澱箍
众生:对的!
师:请大家看黑板。
出示两篇课文的中心思想:
本文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时,一刻也没有忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义者要挟嘲笑,不怕工程中的千难万险,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
人物+事情(围绕鈥湴澱箍+作者写作的目的
同学们可曾想过,通过归纳课文的中心思想,我们也可以在写作方面获得启发。想一想,如果让你写一个人,你通过这两篇课文的写法,是否得到一些启示?
生4:所举的事例要围绕中心展开。
师:比如要突出一个人勤奋刻苦,那么所举的事例就要能反映他(她)这个特点,这样中心才能突出。
生5:起题目不一定非要用人名。我觉得很有名的人,用他的(她)的名字来起题目才响亮,但是普通人就没有这个必要。
师:有一定道理。例如《我们班的鈥溍焘潯氛飧鎏饽浚褪峭怀鋈宋锘崴档奶氐恪L饽烤褪翘庋郏茨愦幽母鼋嵌壤葱矗梢杂胁煌钠鸱ā
生6:可以利用一些侧面描写来突出人物的特点。
师:你很厉害,从中领悟到了侧面描写的妙处。你举个课文例子说说。
生6:《钱学森》里那段美国海军将领的话就是侧面描写。突出了钱学森回国的重要意义。
师:说得很好。有时从另一个角度进行描写,反而能够更突出人物的特点,起到意想不到的效果。
今天回去咱们就写一篇作文:写一个人,通过记叙具体事例来突出他某方面的特点或品质。也可以用上侧面描写。要求中心突出,有真情实感。
教学反思:
很多时候学生不懂得我们鈥溛裁匆槟晌恼轮行乃枷脞潱湽槟衫从惺裁
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