教学说明：

　　一、教材分析：

　　《藏羚羊跪拜》是语文试验教材六年级第六单元“动物世界”中的一课。是王宗仁先生的叙述藏北高原上一个老猎人的一次经历的文章，文章情感厚重而深沉，适宜朗读。因此可以引导学生反复朗读课文，在朗读中体会字里行间蕴含的情感。

　　二、设计思路：

　　整个教学设计注重体现新教材教学的一些特点和变化：

　　1、 教学理念的改变：注重运用已知来探求未知，激发学生内在的语言潜能。在这堂课的教学设计中，我注意调动学生已有的生活经验和语文知识的积累，与新知识、新经验不断整合，不断挖掘学生的语言潜能。语言是负载文化的工具，也是文化的重要组成部分。语言是生活的状态、生存的方式。语文学习包含着文化、文学的学习。在这堂课的设计中，我也力求充分体现这样的理念，引导学生透过文字，结合自己的生活经验，体验、思考读书在生活中的意义。

　　2、 目标定位的意义：新教材的每一单元、每一课都没有明确的教学目标，基础知识和基本能力都是随文而设的，要求教师自己制定教学目标。在对教材进行了分析后，我感到对于情感态度价值观这一目标主要是通过对文本的反复阅读、感受、体验来落实的。

　　3、 阅读上的突破：将生活的思考与语文的学习联系起来，引发学生的一点思考。在阅读中抓住学生曾经有所共鸣的内容，激发学生的读书兴趣，让学生从中获得个人体验和思考。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。

　　2、学习在细节描写中表现人物的心理活动。

　　过程与方法：

　　教师指导学生通过默读、朗读、小组合作讨论、课堂交流、教师讲解等方法达成目标。

　　情感态度与价值观：

　　让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。

　　教学重点、难点：

　　在整体把握课文的基础上重点分析感悟文章的细节描写和心理描写。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　导入新课

　　多媒体播放关于藏羚羊、可可西里的资料。

　　学生观看之后，谈感受。

　　对于一个不曾接触过的藏羚羊，通过观看让学生初步了解藏羚羊，能够有真切而又具体的感受。这样做既为理解文章作了铺垫，同时也引出了下一个环节的教学。

　　初步感知

　　要求学生阅读课文，思考：

　　这则故事叙述了怎样一件事？

　　交流发言。

　　整体把握课文内容：

　　一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。

　　研读课文

　　听录音，圈划文中最能感动自己的语句。

　　凝神倾听

　　交流发言。

　　让学生沉浸到文本中。读一读，品一品，感受语言的美，更进一步的体会的文中流露的情感。

　　深化课文

　　1、文中的藏羚羊面对老猎人的猎枪并没有逃跑，而选择了跪拜。如果这时藏羚羊会说话，请想象一下，它会说什么？

　　2、在真相面前，老猎人最后埋掉了他的杈子枪。老猎人为什么放弃狩猎？

　　四人小组讨论，全班交流。

　　从具体的语言文字中走出来，结合文章内容以及文中的关键句，再次深入把握课文。

　　拓展

　　展示一些人类近代灭绝的一些可爱的动物

　　观看

　　感悟

　　引导学生关注社会生活，升华珍爱身边的一切生物的情感。

　　拓展探究，

　　课后实践

　　1、 组织学生观看影片《可可西里》。

　　2、 作为一个富有爱心的中学生，你能否为保护藏羚羊设计一则公益广告标语？

　　个人交流，全班倾听

　　有助于理解课文。