教学目标：

　　1、知识目标：

　　通过阅读，解决字、词上的疑难，品味文中优美的语言。

　　2、能力目标：

　　鼓励学生大胆质疑，允许他们对寓意有不同的理解。

　　3、情感目标：

　　让学生理解生命中的每一天都是全新的，充满了各种可能性。

　　教学重点难点：

　　引导学生体会“小故事，大寓意”，学会从一则寓言中，寻求多种理解，同时，理解生命的意义不在于时间的长短，而在于如何度过。生命中的每一天应该是全新的，不断变换着的。

　　教学准备：

　　1、学生课前可观察小树叶上的露珠情况。2、学生课前排演课本剧。3、学生准备工具书。4、学生课前看一至二则寓言故事，理解寓意。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　有一位名人曾经说过：“世界上没有两片相同的叶子。”同学们是如何理解这句话的呢？（讨论得出：世上万物都在不断变化，没有静止的不变的事物）

　　由对这句话的理解过渡到对本文的学习中去。（教师板书新课课题，〈露珠与荷叶〉及作者林清玄。）

　　二、 学生集体朗读课文，并且思考，在这则寓言中你能读到什么？（学生朗读结束后，教师及时纠正学生读音上的问题。）

　　（学生郎读时配上优美舒缓的音乐，并在黑板上以“荷叶露珠”图画作背景。）

　　三、 学生回答自己读到的东西。

　　（可能一开始是局限在字句上，拿出来共同品位也很好），教师鼓励大家质疑，提出问题共同讨论，最后落实到对寓意的理解。

　　1、学生细读文本，找出字、词、句理解上存在的疑难处。

　　学生若干人找出问题，采取小组讨论，查找工具书，教师指导，结合文章前后内容理解，师生共同解决问题，达到共识。（鼓励学生有不同的想法，善于发表自己的见解。）

　　2、学生研读文本，共同品味文中的优美语句，并就你认识的“荷叶”与“露珠”，提出问题，展开讨论，从而，理解故事的寓意。

　　四、 师生讨论后明确：

　　露珠的生命虽然短暂，但却很有意义，因为她永远是新生的，快乐的。而荷叶虽然活得长久，但他一生都只能停留在一处，独自“伤心”、“迷惑”。（通过找关键词句——“马上”、“偶然”、“小露珠滚动着身体，阳光照在它的身上，映出一些美丽的彩虹，一转眼就消失了。”、“有一天，荷叶终于枯萎了，内心怀着巨大的伤心和迷惑，沉入荷花池里。”等等使同学们明白这一点。）

　　五、 学生四人演课本剧，（配上优美舒缓的音乐），之后，要求同学们联系课文思考：

　　1、 小荷叶长到大荷叶，他还是原来的他吗？

　　（联系上课之初的那句名言，让学生理解生命是在不断变化着的，荷叶也在变化，只是他没有意识到而已，如果只惦记着过去，生命将失去光彩。）