师：上课！

　　生：教师好！

　　师：同学们好！请坐！

　　师：能在这里熟悉你们这么多小朋友，我非常高兴。我叫贾淑华，是繁荣中学的六年级语文教师。今天我也替你们高兴，知道为什么吗？（生摇头）因为全县的六年级语文教师都来听我们这节课了，我们将把我们的逸夫精神带给全县，把我们的风采传递给全县的六年级小朋友们，你们高兴吗？（高兴）这节课我们以饱满的激情、精湛的学法再现我们逸夫的风采，好不好？（好！）声音太小，好不好？（好！）

　　师：很响亮！

　　师：知道这节课我们学习哪一课吗？

　　生：长江之歌。

　　师板书：长江之歌。

　　师：作者是鈥︹��

　　生：胡宏伟

　　师板书：胡宏伟

　　师：诗言志。我们学它最重要的方法就是读。我有一组读诗歌的方法，（出示小黑板）同学们先记下好吗？其中的奥妙同学们在本节课中细细品味。

　　师：谁能和老师谈一谈，你见过的长江？见没见过？

　　生：没有。

　　师：想不想见一见？

　　生：想！

　　师：（播放《长江之歌》）请同学们认真看画面，感受一下我们的母亲河，长江！

　　师：现在我可要有问题问大家了。鈥︹�Γ�你都看到什么画面了呢？

　　生：游人；江水；江上的小船；远眺的人鈥︹��

　　师：（对回答好的给予表扬）长江真壮美呀！它发源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入东海，江水浩浩荡荡，奔腾不息；江上船上往来，一片繁忙；站在江边，极目远眺，令人神情气爽，心中会涌起无限的激情与豪迈！

　　那就请同学们打开书到第30页，自由朗读诗歌，要做到1、读准安音，读准停顿；2、遇到生字词前后桌交流，小组不能解决，写在图板上，我们共同交流。

　　师：有小组内不能解决问题生字吗？（出示图板，其它同学解决）

　　师：谁能为同学们读一读？（指名）你认为你能不能读得很棒？（能）能不能？（能！）那同学们拭目以待！

　　生读。师表扬：不错，读得很流利！

　　师：谁想再试一试？超过他！

　　生读。

　　师：好极了！我也想读一读。想不想让老师读一下？

　　生：（大声）想！

　　师：那我有个条件，就是我的读法与他们有没有不同？有什么不同？

　　师读。

　　生热烈鼓掌！

　　生1：老师读得流利。

　　生2：有抑扬顿挫。

　　生3：有激情。

　　鈥︹��

　　师：谢谢同学们！想不想借鉴一下老师的读法？

　　师：请同学们自己体会一下，同桌对读。

　　指名读（生1 生2 生3）

　　师；很好！大家想不想把它读得再好一些？有什么决窍呢？请看投影，我们在诗中找到两个字。

　　师出示投影

　　生：鈥溩哜�澓外�湵尖��

　　师：这两个字怎样读才能让我们联想到，才能给我们以动感？

　　师：鈥溩哜�澥切词裁醋刺�的长江水？涓涓细流，缓缓流淌。鈥湵尖�澞兀啃谟颗炫龋�一泻千里。

　　生：鈥溩哜�澮�读得柔和；鈥湵尖�澮�读得有气势。