相片

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：

　　1.学会本课生字，理解生词的基本含义。

　　2.学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。

　　3.有感情的朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　依据鈥溣稍は岸�提问鈥斺�斢商嵛识�入文鈥斺�斔婢�读而深化鈥澋慕萄С绦颍�指导学生进行学习。

　　情感态度价值观目标：

　　感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。

　　【教学重难点】

　　课文中提到的鈥溝嗥�鈥澋闹饕�内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。

　　【教学过程】

　　教学过程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、课题辨析，背景渗透。

　　由鈥溝嗥�鈥澴鲆�线，展示抗战时期的一组图片，包括敌人封锁中的村镇、炮火轰炸后的城市、遭受屠杀的民众、抗击敌人的战士、支援抗战的民众等。

　　学生谈观感。

　　生：抗日战争给人民带来了深重的灾难。

　　二、检查预习效果，了解学情。整体感知课文，交流质疑。

　　1．初读课文，学生思考并交流：用上鈥溛摇⒛昵岣九�、信、相片鈥澦党霰究蔚闹饕�内容。

　　生：一位年轻妇女让我给她的丈夫写一封信，信中加了一张小小的照片。

　　2．小组交流预习中的问题，通过合作学习解决浅层次问题。归纳出不能自学解决的问题，全班交流问题，相机归纳。

　　师：有几个小组谈到了：崇高的心意的怎样的？这三个小组的问题可以归纳为一个。

　　1）崇高的心意是怎样的？为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当？

　　师：有一个组提到了良民证，它代表了什么，人民为什么如此恨它，要焚烧它？另一个组的问题和这个问题是相似的。归纳：

　　2）良民证代表了什么？人们为什么焚烧它？

　　师：有一个组提到为什么要给他们寄这样一张相片？为什么以相片为题？

　　还有一个问题，为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可？

　　最后一个问题，为什么要非要用这张相片？

　　师：问题提出来了，要解决问题还要靠鈥斺��

　　生：读书解决。

　　三、品读课文，具体把握课文的主要内容，体会文本情感。

　　1．以鈥溦馐且徽臺________的相片鈥澪�话题，鈥溗祷耙�有理有据鈥澪�发展语言的具体要求，引导学生读懂课文的内容，并抓住重点句段，相机进行朗读的指导。

　　本环节教学主要注意点：

　　（1）要求学生给出一个概括性的结论，并鈥溣欣碛芯葩�澋匾劳形谋咎赋龈鲂曰�的见解。

　　（2）抓住鈥溋济裰も�濃�溠槠�鈥澋戎氐愦视铮�引导学生充分联系时代背景，加深对课文内容的理解。

　　（3）抓住重点的语段进行朗读练习，通过资料补充、边读边想等方式，指导学生把文本鈥湺撩靼租�潯�

　　预设点：

　　多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍贵，非叫我使这个写不可。