2．择定角色。师：看了动画以后，你最喜欢哪一个小动物呢?然后让学生依所喜欢的小动物坐成三大组，即“小白兔组”“小黑兔组”“兔妈妈组”，每个大组内再分成若干小组，每小组4人左右。待学生坐定后，再让他们戴上相应的小动物的头饰。

　　3．自主练读。师：找出你喜欢的小动物的话，认真读一读，准备为小动物配音，注意哪些地方要读得重些，哪些地方读得轻些，哪些地方读得快些，哪些地方读得慢些。

　　学生自由练习读。师巡视指导。

　　4．读书交流。学生汇报自己练习“配音”的情况。

　　操作方法如下：

　　(1)师视学生的选择内容点击课件出现相应的句段。

　　(2)课件中的小动物之间的对话内容呈“单元块”出现，每一“单元块”为一个对话回合，文中共有3个对话回合，具体如下：

　　第一个对话回合：

　　(兔妈妈)：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

　　(小黑兔得意的)：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　(难为情的小白兔)：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　第二个对话回合：

　　(兔妈妈)：“你们今天都跟谁比赛啦?”

　　(小黑兔)：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”

　　(小白兔)：“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”

　　第三个对话回合：

　　(兔妈妈对小白兔)：“我的好孩子，这是给你的奖品!”

　　(小黑兔)：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇绐小白兔?”

　　(兔妈妈对小黑兔)：“因为他敢和高手比呀！”

　　每一个“单元块”中的任何一句首先被学生选中后，教师利用每一个对话内容的内在联系引出这一“单元块”的其他两句，让学生在这个过程中学会合作读书。[

　　(3)朗读指导要点：

　　①在读第一和第二两个对话回合的时候，要读出兔妈妈的亲切、小黑兔的得意、小白兔的难为情。

　　②在读第三个对话回合的时候，要读出小黑兔的不服气和兔妈妈对小白兔的赞赏。

　　③加点的词是要引导学生重点读好的内容。

　　5．看画配音。师播放去掉声音的课文动画，学生间互相合作，为动画同步配音。

　　(借助营造出的课堂情境，巧设学生课堂活动目标，引导学生展开充分有效的读书训练，并在读中领悟课文内容，内化文本语言，提高语文能力。)

　　四、对话亭

　　1．分组讨论。师：听了同学们为课文中小动物配的音，就知道大家都读懂了这个故事。最后，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，但老师知道，小白兔们、小黑兔们和兔妈妈们肯定还有许多话要说。那就请大家到对话亭中发表自己的看法吧。

　　点击课件出示：

　　兔妈妈会对说：“”

　　小白兔会对说：“”

　　小黑兔会对说：“”

　　先让学生在小组内讨论，讨论前教师作相应的提示：例如，兔妈妈还会对小白兔说些什么?又会对小黑兔说些什么呢?学生讨论时，教师巡视，视各个小组的讨论情况作些指导。

　　2．现场“对话”。交流中，学生从自己所选定角色出发与担当其他角色的同学展开对话。在此过程，教师要发挥好引导作用，鼓励学生畅所欲言，展开平等的对话。对学生在对话中表达出的个性化的见解，教师要最大限度地给予肯定。

　　(阅读是一种个性化的行为。这里，教师为学生搭建了一个表达个性化见解的平台，学生在这个平台上表达自己的愿望、看法、评价，并相互间展开对话，互相启发，既能进一步深化对课文的理解，又能在充分的对话中提高学生的口语交际水平。)