复习内容：教科书第96教学内容。

　　复习目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）让学生将本单元知识进行归纳梳理，使之系统化、条理化。

　　（2）引导学生回忆本单元所学的图形面积计算公式的推导过程，以巩固学生对计算公式的理解和记忆。

　　（3）进一步发展学生的思维能力和表达能力。

　　2、过程与方法：通过回忆、讨论与交流，结合说一说、算一算等方式，引导学生加深对所学知识和方法的理解、提高掌握水平。

　　3、情感、态度与价值观：

　　（1）在整理和复习过程中体会整理和复习的重要性和必要性，获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

　　（2）渗透普遍联系和相互转化的辨证唯物主义观点，渗透爱国主义的思想教育。

　　复习过程

　　一、谈话引入，再现知识

　　同学们，我们这个单元的学习已基本结束，请你们回忆一下，这个单元你学到了哪些知识和方法？

　　指名学生回答。

　　看来，这个单元学的知识和方法真不少，如果你们将你们刚才的回答进行一下整理，相信同学们对所学的知识会理解得更清楚。下面，同学们就发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。

　　小组展示自己的整理结果，鼓励学生进行自评、互评。

　　教科书第96页也对本单元所学的主要内容进行了整理，（出示下面的知识结构图）你会看这张知识结构图吗？你会把这张知识结构图填写完整吗？

　　指名回答，引导学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程，让学生把这些公式填写在书上。

　　谁能举例说一说什么是组合图形？计算组合图形的面积，有哪些基本方法？

　　指名回答，根据学生的回答，教师板书如下：

　　二、巩固深化

　　1、复习平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。

　　右图是一个梯形，当上底分别是6cm,4cm,2cm 和1cm时，梯形的面积各是多少？

　　议一议：

　　（1）当上底为0时，这个图形变成了什么图形？面积怎样计算？

　　（2）当上底为30cm时，这个图形变成了什么图形？面积怎样计算？

　　通过这样的变化，你们知道些什么？

　　通过这样的变化，说明了图形之间是相互联系的，在特定的情况下是可以互相转化。

　　2、复习组合图形的计算方法。

　　计算下面图形的面积，你能想出几种方法？

　　先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。

　　全班交流时，教师应鼓励学生学会用不同的方法解决

　　这个问题。

　　三、拓展应用

　　1、自学。让学生自学教科书第96“你知道吗？”内容

　　2、检查。

　　通过自学，你们发现了什么？你们有什么体会？

　　指名回答，引导学生理解分割、移补法推导三角形面积计算 公式的过程。

　　你能用类似的方法推导梯形的面积公式吗？

　　先让学生独立尝试，再组织学生交流想法。

　　具体方法可参考如下：

　　推导过程：

　　从梯形的两腰中点的连线将梯形剪开，拼成一个平行四边形。

　　平行四边形的底等于（梯形的上底＋梯形的下底）

　　平行四边形的高等于梯形的高÷2

　　梯形的面积等于拼成的平行四边形的面积

　　所以，梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2

　　四、全课小结：通过本节课的整理与复习，你们有什么新的体会？

　　五、作业

　　1、计算下面每个图形的面积。

　　2、计算下面组合图形的面积。