一、说教材。

　　1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第九册69—73页。

　　2、教学内容的地位、作用与意义。

　　三角形面积的计算是在充分认识了三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形的面积计算的基础上进行学习的。通过对这一部份内容的学习，学生能够正确理解并掌握三角形面积的计算公式，学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方形、平行四边形之间的内在联系的理解。

　　3、教学内容的编排特点。

　　本课内容编排的最大特点是突出实践性、研究性，加强了动手操作。教材让学生通过一系列的操作、研究，使学生逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形（三角形）转化为已学会计算面积的图形（平行四边形），从而找出三角形面积的计算方法。教材注重培养学生的迁移、推理的学习方法以及操作实践、探索研究等能力。

　　4、本节课教学目标的确定。

　　现代数学教学要求实现以人的发展为本的教学目标，教学应重视学生对数学学习的情感态度，对数学的认识思考及运用数学知识解决问题等方面目标的落实，强调学生在数学活动中的体验、感受、经历与探索，注意培养学生的创新意识与实践能力。根据新的教学理念与教材的编排特点和学生的学习需要，我制订了以下教学目标：

　　（1）引导学生经历三角形面积计算的探索过程，准确理解三角形的计算公式。

　　（2）能够运用所学知识解决简单的实际问题。

　　（3）在探索学习过程中，培养实践能力、培养探索意识、合作精神与创新精神。同时获得积极的、成功的情感体验。

　　5、教学重、难点的确定。

　　本节课主要是让学生通过操作来获得知识，因此本节课的重点应是整个操作过程。难点是在操作过程中引导学生发现知识间的内在联系。

　　重点：引导学生参与三角形面积计算公式推导的全过程。

　　难点：引导学生在实践过程中发现图形之间的内在联系与推导说理。

　　二、说教法与学法。

　　《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学过程中，力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法。让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。

　　（1）运用操作实验法。让学生通过自己的动手操作和多种感官参与来激发学习兴趣。

　　在推导三角形面积计算公式的过程中，主要分三步（三组学具）进行操作。学生通过具体的操作而获得直接经验，为进一步研究打下基础。

　　（2）鼓励学生通过自主探索、研究、小组讨论等方法去获取知识。