师：他读得怎么样？

　　生：（评论。）

　　师：（指导评论别人的语言和态度。）

　　师：你能示范一下该怎么读呢？

　　生：（读。）

　　师：（引导学生评论，并讨论该怎么样读。）

　　师生：（一齐练习读通顺，读懂。）

　　4.范读课文，评价老师，不迷信老师。

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　　师：听老师读一次好么？听完之后给老师评论好不好？

　　生：好。

　　师：（范读《风》。）

　　生：听。做记号等给老师评论。

　　（在做记号的时候，学生学习了认真倾听，认真做笔记，对自己不懂的东西不认识的字在听读中能正音。）

　　师：（读完后观察学生举手情况。抽人给自己评论，了解自己的朗读在学生中地位，看学生能不能，敢不敢给老师的朗读评论。在评论的时候教师要指导学生不要迷信老师。要敢于正视自己的优点和缺点，让学生敢说自己的见解。）

　　生：（评论教师的朗读。）

　　师：谢谢！谢谢你给老师的鼓励，我将努力练习读得更好啊！你们练习后一定会比老师读得更好的。在小组中读给同学听听并互相评论一下好么？

　　生：（在小组中读课文，评论。）

　　三、认识课文中生字词，训练基本功。

　　师：刚才我们读课文的时候同学们表现真不错。读得好评的认真啊！老师觉得你们能干呢。现在我们来认识一下课文中的生字。先在小组中认识一下。并想办法怎么记住这些生字？告诉同学们用什么办法记忆最好。

　　生：小组中认识生字。讨论记忆方法。

　　师：抽认生字。学生告诉同学们生字记忆方法。

　　师：生字举例：用——yong记忆方法1：月字多一竖。记忆方法2：月亮里面竖根竿。3.一月不是月，两月共半边。

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　　四、读懂课文，联系多媒体感受风。

　　1.把手教学，学习做笔记。

　　师：（引导读课文第一节，让学生看屏幕；幻灯1微风吹树叶。）：

　　“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”

　　板书：风——吹树叶颤动——风在那儿

　　师：（指导学生做记号。教给学生学习方法，以便学生自己学习后面两节，和学习写风。）这一节诗告诉了们我们见什么知道风来了啊？

　　生：当我们看见树叶颤动的时候就知道风来了。它把树叶吹动了。

　　师：你说的真好啊！

　　2.牵手乐学，自由发言

　　师：（引导学生学习课文二节）在多媒体课件引导下，让学生从风弄得声音，风摇动的树枝了解风）同学们看大屏幕！

　　师：（多媒体课件打出风摇树枝图。以及风吹树枝发出的声音。）请小朋友说出自己看见的风在图中是什么样的好么？

　　生：风在摇动树枝。

　　生：我没有看见风的样子。可是我看见树枝在摇动。

　　师：是风在摇树枝啊！风在那里了。

　　生：齐读“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在林木点头的时候，我们知道风正走过了。”