课前活动，有趣快乐，贴近生活，有利创新。

　　师：同学们，老师有一个风车，你看它多么漂亮啊！谁会玩？

　　生：我！我！……

　　师：是谁让风车转动？

　　生：我。我跑风车就转动。

　　师：你站在老师这里，你不动老师也能让风车转动！

　　生：（站住了，教师用书扇风，风车转动。）

　　师：谁还有更好的办法让风车转动？

　　生：（学生活跃了，想出很多让风车转动的方法，并且争先恐后地要用自己的方法使风车转动。）

　　师：（教师赞同，风车确实转动了。）风车为什么会转动呢？聪明的孩子你能想出来么？

　　生：（学生议论，有知道的孩子高喊着）风，老师我知道是风吹动风车的。

　　一、由观察自然，激发学生读书兴趣

　　师：小朋友请看窗外，是谁让红旗飘动？是谁在推开关住的门窗？是谁在摇动树木？谁让花儿点头？又是谁让尘土飞扬？聪明的孩子你知道么？

　　生：（看窗外）风，是风儿！

　　师：（窗外正好有风吹过，教师把风车放在窗外。）同学们看，风把风车吹得飞转。

　　师：风是什么样子你看见过么？他这么顽皮！

　　生：（不说话了）

　　师：风啊，是什么样子呢？谁也没有见过。但是它是个顽皮的孩子，他一来我们能知道他在哪里了。

　　二、引导读文，学习读书和评论。

　　1.自由读文，给学生自主学习的空间。

　　师：在课文《风》中叶圣陶告诉我们怎么找风。我们读读课文。

　　生：（打开书）七嘴八舌地读起来。

　　师：（有意给时间让学生自己读通课文。不急于讲课，到座位中听孩子读书，看孩子是怎么读通课文的。）

　　生：（自己拼读课文。）

　　师：（在巡视的时候，发现值得运用的教学资源。指导弱差生读通课文，尽量用小组学习的方式，让小组中的优秀者帮助弱差生读通课文。）

　　生：（读熟课文以后，他们会想听老师说什么，有的学生会忍不住要把自己知道的告诉同伴，他们有的会停下声音，有的会议论。）

　　2.谈读书感受，体现个性学习。

　　师：（在这个时候教师要灵活调控。）小朋友读了《风》你想做什么？

　　师：（让学生自己做）谁想告诉老师你读过后想做什么？（看举手的抽一个。）

　　3.大胆读书，学习评价。

　　生：（有想读书的）我想读书，我把课文读一次。

　　师：好啊。我和同学们倾听你读书。

　　生：（读课文。读完课文以后。）

　　师：读得真不错！不过，有个地方需要注意啊！如果这样就会更好。（指导该注意的地方）

　　生：（再读一次。）

　　师：真不错啊！你学的真好！有没有其他小朋友想读课文啊？

　　生：（很多人举手争取）

　　师：抽一个小朋友读。读了以后小朋友们来评评她读得怎么样好吗？

　　生：（读书。倾听。在书上做上记号。在评同学读得时候发言才有根据。）