教学目标：

　　1.识字15个，能正确读、认、写。

　　2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的情感。

　　教学准备：

　　预习：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法尽量解决。自读如有困难，看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料。

　　教学具准备：课件、雪花图案。

　　教学过程：

　　教学目标：

　　1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。

　　2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的存在。

　　一、复习旧知，导入新课。

　　师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）

　　生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。 ·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。

　　师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。

　　［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。］

　　二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。

　　师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。

　　（生：自读勾划。师巡视指点。）

　　师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？

　　［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。］

　　师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。

　　生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。） ·××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢你的提醒） ·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（谢谢你的夸奖）

　　［意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。］

　　师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。（生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。）