三位数减三位数连续退位减 教学设计

　　教学内容:P24 例2,例3 P25-26 练习六第4-6题.

　　教学目的:

　　1,使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减.

　　2,使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力.

　　3,结合情景图,对学生进行爱国主义教育.

　　教学重点:连续退位减算法的多样性.

　　教学难点:算法的多样性.

　　教学过程:

　　一,创设情境,引入新课:

　　今天早上,我拿着一张100元的钱去买早点.一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元.可是服务员没有足够的零钱,怎么办呢 同学们有什么好办法吗 (让学生充分发表自己的看法)最后师生得出:先去附近把100元换成整十元的,然后付给服务员10元,服务员找回4元,我还剩90+4 =94元.将100-6列成竖式再回顾一下思维过程.

　　二,新授:

　　1,教学例2:507-348=

　　(1)学生尝试计算.

　　(2)分析: 要从十位上退1,可十位上是0, 怎么办 十位退1后剩几 百位上为什么只剩1

　　(3)想一想:计算上与517-348有什么不同

　　(4)笔算702-564,让学生说说计算的过程.

　　2,教学例3

　　(1) 出示例3:500-185=

　　一, 你会计算吗 你有几种算法 学生自主探索求差的方法,小组交流.

　　(2)学生展示算法.

　　500-185=315

　　① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85

　　— 1 8 5 500-200=300 500-100=400

　　3 1 5 300+15=315 400-85=315

　　(3)试一试:800-695=

　　3,比较两题计算上的相同点,小结并揭示课题.

　　三,反馈练习

　　练习六第4题.学生独立完成.完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性.表扬正确率高的同学 .

　　四小结