教学目标：

　　1、使学生认识平行四边形的不稳定性。

　　2、认识平行四边形的底和高，并能画出平行四边形和梯形的高。

　　3、认识梯形的各部分名称，认识等要梯形。

　　教学重点：认识平行四边形的底和高。

　　教学难点：画平行四边形的高。

　　教学关键：掌握从直线外一点画已知直线的垂线的方法。

　　教具准备：三角板

　　教学过程：

　　一、教学例2

　　1、认识平行四边形的不稳定性。

　　师拿出用四根木条钉成的长方形，问：这是什么形状？

　　师用手捏住它的对角向相反方向拉，问：两组对边有什么变化？拉成了什么图形？

　　你看后有什么想法？（让学生明白平行四边形的不稳定性）

　　师可借助三角形再进行演示，使学生明白三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。（学生举生活中应用这种特性的例子）

　　2、认识平行四边形的底和高

　　出示一个平行四边形，在平行四边形上任取一点，从这一点向对边引一条垂线，从而揭示底和高的概念。学生自己试画高，并说一说画高的方法。

　　3、梯形各部分的名称

　　出现梯形，猜一猜梯形的底在哪里？从而揭示出梯形的上底和下底。

　　猜一猜：梯形的高在哪里？师画高并揭示高的概念。

　　学生试画高，师巡视指导。

　　4、等腰梯形

　　师指梯形的两腰引导提问：这两条边应取什么名字呢，揭示出腰，说明：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　二、课堂活动

　　72页做一做的第2题。

　　三、巩固练习

　　课内外作业：练习十二第1~3题。

　　课后反馈

　　第三课时 练习课

　　练习内容：74—76页的内容

　　练习目标：

　　1、通过练习，使学生进一步巩固本单元的知识，帮助学生把所学的知识系统化。

　　2、使学生逐步提高综合应用知识解决问题的能力。

　　3、使学生进一步加深对四边形的认识，由直观认识上升为抽象认识，并渗透归纳、猜想和验证的教学思想方法。

　　练习过程：

　　一、基础练习

　　1、练习二十第7题。

　　学生判断时说里由，师针对题目进行拓展知识提问。

　　2、第4题

　　当学生得出答案后，教师还可以进一步引导学生讨论：是不是任意一条直线的两条垂线一定都互相平行？

　　3、第10题

　　先让学生画高，说一说怎样画，可以画多少条高，你有什么发现？（使学生知道可以画无数条高）

　　二、拓展练习

　　1、练习十二第11题

　　先测量并标出平行四边形各个角的度数，然后提问：你发现了什么？（对角相等）再测量其它的平行四边形，看是否存在这一特性。从而使学生明白：平行四边形对角相等。

　　测量梯形的四个内角的度数，问：对角相等吗？分别算出平行四边形和梯形的四个内角度数之和，问：你有什么发现？（四边形的内角度数和是360度）

　　2、第8、9题。此题是让学生进一步加深对四边形的认识。

　　三、综合练习

　　74页第5、6题。

　　课后反馈

　　第四单元：平行四边形和梯形