首语：

　　为了如何解决好学生在理解和掌握应用加法交换律和结合律进行简便计算的方法，培养学生分析、推理能力的问题,在教学过程中,针对学生在学习过程中不能准确找到凑成整十、整百数的问题,我校全体数学教师进行了探讨,大家集思广意，集体备课，在修改的基础上，整理出了相应的教学方案，针对此方案,望各位同仁积极参与我们的教学探讨,提出好的意见或建议,为共同提高、共同发展作出一份贡献。

　　教学设计：

　　第二课时 应用加法运算律简便计算

　　教学内容: 教材第59～60页。

　　教学目的：

　　使学生初步理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算，培养学生分析、推理能力。

　　教学重、难点： 理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算。

　　教具准备：课件、例题插图课件。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1. 什么叫加法交换律、加法结合律？用字母怎样表示？

　　2. 课件出示并口算：

　　（1）186+100 325+100 186+30 325+20 186+75 325+87

　　（2）怎样简便就怎样计算,并说说你是怎样计算的？

　　2+7+8 4+37+6 3+46+17 3+8+7+2

　　（3）105=100+（ ） 201=200+（ ） 308=300+（ ）

　　二、教学新课

　　1. 教学例题：

　　（1）课件出示例题插图和问题，请同桌互相说说有几种计算方法、试一试,并交流。

　　（2）课件出示学生可能出现的几种计算方法：

　　29+46+54 54+46+29 29+54+46 29+46+54

　　=75+54 =100+29 =83+46 =29+（46+54）

　　=129 =129 =129 =29+100

　　=129

　　54+（46+29 ） 29+（54+46 ） 29+（46+54）

　　=54+75 =29+100 =29+100

　　=129 =129 =129

　　（3）比一比哪种解法简便？这样算简便在哪里？为什么？

　　29+46+54

　　=29+（46+54）

　　=29+100

　　=129

　　（4）小结：（板书：应用加法结合律，先算能成整百的数）

　　三、组织练习

　　1.完成59页“试一试”,你能用简便方法计算吗？并说说各应用了什么运算律？

　　2. 完成教材第59页“想想做做”第1题。

　　3.完成60页第3题

　　小结：过去学过的口算加法，先把一个数分成整十数和一位数，再应用加法结合律先加整十数，再加一位数。

　　1. 完成教材第60页“想想做做”第6题。

　　2. 完成 “想想做做”第4题。

　　3. 完成 “想想做做”第5题。

　　四.拓展练习。

　　1.课件出示：

　　14+35+6 69+75+25 78+（47+22） 26+17+34+53

　　（1）请同学们用简便方法算一算。

　　（2）指名说一说为什么要这样做。

　　2.小结：

　　从刚才的学习可以知道，如果在加法里两个数正好凑成整百（整十）的数，一般应用加法的交换律和结合律，先算能凑成整百（整十）的数，再和其他的数相加，使计算简便。

　　五、作业

　　教材第60页“想想做做”第2、题。

　　板书设计：（课件出示）

　　应用加法运算律简便计算

　　在加法里两个数正好凑成整百（整十）的数，一般应用加法的交换律和结合律，先算能凑成整百（整十）的数，再和其它的数相加，使计算简便。