三年级上第十单元：简单的分数加、减法 教案

　　教学目标：

　　1、 经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数的加、减法。能用分数加、减法解决简单的实际问题。

　　2、 能在计算分数加、减法和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。

　　3、 能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。

　　教学重难点：

　　探索并学会简单的同分母分数加、减计算。

　　教具学具准备：电脑课件。

　　教学过程设计：

　　一、创设生活情景，导入新课

　　课件出示情景画面

　　谈话：今天是一个值得玲玲庆祝的日子，这天正是她的生日，她邀请了她最好的朋友小丁一起过生日，看！他们正准备……(把一个蛋糕平均分成了8份)

　　课件演示：玲玲：我吃2块；小丁：我吃3块。

　　师：用分数怎么表示？（2/8，3/8）

　　师：他们两一共吃了几块，怎么想的？（2+3=5）

　　二、自主合作，经历学习的过程

　　1、学习简单的分数加法

　　师：那他们一共吃了这个蛋糕的几分之几呢？怎样列式？

　　生：2/8+3/8=5/8

　　师：你是怎样想？

　　同桌交流想法。

　　师：哪位同学愿意说说你的想法？

　　生1：从图上看结果是5/8

　　生2：3/8是3个1/8，2/8是2个1/8，3个1/8加上2个1/8是5个1/8，也就是5/8

　　生3：把一个蛋糕平均分成了8份，玲玲吃了2份，小丁吃了3份，他们一共吃了5份，用5/8表示。

　　课件演示：验证2/8+3/8=5/8（加法）

　　指名学生再说说怎么算的。

　　师：请你仔细观察这个算式你有什么发现？

　　（分母不变，分子相加）

　　如学生没有观察到，可提问：在这个算式中什么没有变，什么发生了怎样的变化？

　　师：为什么不变？（3/8和2/8合并前后，都是把这个蛋糕平均分成了8份的，所以分母是不变的）

　　师小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。

　　2、学习简单的分数减法

　　课件出示：你能提出一个减法的问题吗？

　　引导学生提出：小丁比玲玲多吃了这块蛋糕的几分之几？

　　师：怎样列式？

　　生：3/8—2/8

　　师：你会计算吗？

　　学生独立计算，并把计算的方法跟你的同桌讨论一下。

　　指名学生回答：1/8

　　师：你是怎么得出来的？（生……）

　　课件演示：验证3/8-2/8=1/8（减法）

　　师：观察算式你有什么发现？

　　生：分母不变，分子相减。

　　师总结：同分母相加减，分母不变，分子相加减。

　　齐读。

　　三、新知识的巩固强化

　　1、做“想想做做”第1题

　　课件出示题目，指名说出题意；学生独立列式解答。

　　指名交流算法。

　　2、做“想想做做”第2题

　　指名口算各题。

　　3、做“想想做做”第3题

　　课件演示题目

　　生独立列式计算。全班校对。

　　4、做“想想做做”第4题

　　指名学生提问：

　　生1：西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？

　　生2：西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？

　　生独立列式计算，全班校对。

　　四、总结

　　你有哪些收获？

　　再次明确：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

　　五、拓展练习，延伸应用

　　1、课件出示：选择题

　　（1）3/8+4/8= ① 7/8 ② 7/16

　　（2）1/5+4/5= ①5/5 ②1

　　师明确：5/5=1

　　2、课件出示：一杯牛奶喝掉了它的1/4，加满水后又喝掉了它的2/4，再加满水后，全部喝完。问喝掉的牛奶多还是水多？

　　使学生明确：喝掉的水就是加进去水的总和1/4+2/4=3/4

　　3、思考题

　　课件出示

　　请学生仔细观察图形，指名回答。

　　提问：你发现了什么？

　　板书设计： 简单的分数加、减法

　　2/8+3/8=5/8

　　3/8—2/8=1/8