生：……（学生报得数）。

　　教学活动：贴出数字卡片6和7。

　　学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

　　师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）

　　学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）

　　设计说明：充分发挥学生的想象能力,让学生的形象思维与抽象思维有机的结合起来,增强学生的记忆.

　　（三）教学数序

　　教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。

　　学生活动：齐数1、2、3、4、5。

　　师：5个珠子再添1颗是几？

　　生：5添1是6（齐读）。

　　师：6个珠子再添1颗是几？

　　生：6添上1是7（齐读）。

　　师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

　　生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

　　师：谁能从1正数到7，从7例数到1？

　　学生活动：指名数，拍手数。

　　师：5的前面是（ ）、（ ），

　　4的后面是（ ）和（ ），

　　6在（ )和（ ）之间。

　　学生活动：抢答。

　　［设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］

　　（四）比较数的大小的教学

　　师出示点子图，结合点子图来比较大小。

　　师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

　　生：5比6小，因为5个点子比6个点子少1个点子，所以5比6 小。6比7 小，因为6个点子比7 个点子少1个点子，所以6比7小。

　　教师活动：板书：5＜6 6＜7。

　　师：谁比谁大呢？谁会说呢？

　　生：6比5大，因为6个点子比5个点子多1个点子，所以6比5大。7比6 大，因为7 个点子比6个点子多1个点子，所以7比6大。

　　教师活动：板书：6＞5 7＞6。

　　[ 设计说明：利用点子图直观教学，让学生自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。]

　　（五）教学序数

　　教师活动：刚才同学们表现的都很好，下面我们请7名表现最好的同学到讲台上来，教师奖励他们红花。

　　学生活动：7名学生到前面。

　　师：从左数6个同学指的是谁？从左数第6个同学是谁？从右数第7个同学是谁？从右数7个同学是谁？

　　（指名回答）

　　生：……

　　师：6个和第6个一样吗？第7 个和7个一样吗？为什么？

　　生:……

　　师：哦，你的回答太精彩了，连小金鱼都听到了，也赶来参加我们的活动。看，小金鱼来了。

　　教师活动：（出示金鱼图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

　　学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

　　[设计说明：让学生在游戏中体会序数和基数的意义，可以使学生在玩中学，在学中感到乐。]

　　（六）指导书写