教学目的：

　　１、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　２、学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。

　　３、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

　　教学重点及难点：

　　１、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　２、领悟猴子为什么什么树也没有种成。

　　第一课时

　　一、导入。

　　1．今天，我们要来学《猴子种果树》的故事。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

　　二、初读。

　　1、带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

　　2、再读课文，画出生字词和小节号。

　　3、指读，开火车读生字。

　　4、把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

　　5、（出示）你能把这些问句读好吗？

　　“你有这个耐心吗？”

　　“你能等得及吗？”

　　“你不着急吗？”

　　6、指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　7、再指名分段朗读课文。

　　三、初步了解课文大意。

　　1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

　　2．有些词语我们放到第二节课去解决。

　　3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？

　　4．生读、交流。

　　5．这篇课文主要写了一件什么事？

　　6．齐读全文

　　四、书写生字。

　　第二课时

　　一、复习生词。

　　过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！

　　二、讲读第一～三段

　　１、出示第一段：

　　（１）指名读

　　（２）你为什么这样读？

　　（３）真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）

　　（４）齐读

　　过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读

　　２、乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话

　　（１）指名读

　　（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？

　　理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。

　　梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。

　　（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）

　　（４）生活中你做什么事需要有耐心？

　　出示补充句子：（）在耐心地（）。

　　３、乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？

　　４、猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？

　　（１）出示猴子的话

　　（２）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心）

　　（３）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。

　　５、老师这有两只可爱的手偶，我们一起来给这两个手偶配配音，演一演。看谁演得好？（三次）

　　过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。

　　三、讲读４～８段

　　１、自由读

　　２、指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：

　　喜鹊杏四桃三

　　杜鹃桃三樱二

　　３、乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？

　　出示猴子想的三句话：

　　（１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？

　　（２）猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？

　　你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读

　　４、刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读，还可以演一演。

　　（１）指名分角色读一读——再齐读

　　（２）读的真好，谁愿意来演一演？

　　（注意及时评价）

　　四、小结

　　１、可是樱桃好吃树难栽，（板书：樱桃好吃树难栽）几年过去了，一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？！

　　2、听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！

　　3、小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把一件事做好。

　　4、搜集农谚

　　板书设计：

　　乌鸦梨五杏四

　　喜鹊杏四桃三

　　猴子种果树什么树也没种成

　　杜鹃桃三樱二

　　樱桃好吃树难栽

　　教训：有耐心、有主见、开动脑筋