（1）出示词语卡片。

　　蚂蚁、搬家、喝醉

　　歪歪斜斜、汇集、

　　流淌、石阶、柏油、

　　溜光、凉鞋

　　（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。

　　（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）

　　4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？”

　　（同学们可能回答：

　　*我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐；

　　*我觉得小雨点最快乐；

　　*我觉得孩子们最快乐；

　　让孩子在自己喜欢的方式中认生字，可以提高认字的效率，培养孩子不动笔墨不读书的习惯。

　　继续运用评价方法，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯还调动学生的积极性，一举多得。

　　用孩子喜欢的游戏形式认生字，很轻松自然地就记住了。

　　识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。

　　在理解词语后，让学生从整体感知课文内容，为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础，从而也能提高学生的总结、概括的能力。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流）

　　2、集体交流。

　　（教师要引导学生根据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解2-5自然段）

　　3、在学生的回答中，教师和学生可以随机问：

　　*小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？

　　*落在池塘为什么池水笑起朵朵花？

　　*你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？

　　*小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？

　　*你能用有的......有的......有的说一句话吗？

　　*你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？

　　4、指名分自然段朗读课文。

　　5、配乐朗读。

　　6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。

　　再次发挥小组的合作意识、学生的倾听能力，为充分理解课文、弄清思路奠定基矗

　　培养学生的语言表达能力和想象能力，进而提高学生的分析判断能力。

　　这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。

　　通过多种形式的读，使学生再次感悟文章的主要内容。

　　四、联系生活，拓展想象

　　1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？”

　　2、小组内说一说。

　　3、学生自由回答。

　　这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。

　　五、记忆字形，指导书写

　　1、再认生字

　　上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？

　　2、出示要写的字。

　　（学生认读生字。

　　小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）

　　3、（1）从“歪”字入手，渗透中国古文字文化。

　　讲述歪的演化历史。

　　（学生听老师讲美的演化历史，感受祖国语言文字的魅力。）

　　（2）请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。

　　（3）老是把这几个字的部首都用红笔写的，你认识它们吗？

　　（4）怎样才能把这几个字写漂亮呢？给老师出出主意好吗？

　　总领全文，回忆感知。

　　介绍中国文化的浅显知识，让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时，热爱母语。

　　这一环节的设计，一改过去教师一笔一笔的写，学生一动不动的看的教法，充分发挥学生德的主体性，让学生参与写字的学习过程。

　　教学反思